La Casa del Sol - Nuestra Escuela

Llegado el momento de escolarizar a sus hijos muchos padres comienzan a preguntarse cual es la opción educativa que quieren para ellos. Ese momento puede resultar abrumador debido a la gran cantidad de opciones y diferentes métodos o pedaggogías educativas. Por otro lado otros se pueden encontrar considerando la transición de sus hijos de la escuela convencional a otra pedagogía. Para los que consideran o descubren la Pedagogía Waldorf la pregunta inicial suele ser: "¿Cuál es exactamente la diferencia entre la experiencia actual de mi hijo y la Educación Waldorf? ¿Cuál es la diferencia entre lo que yo “conozco” y esta pedagogía?"

En general, se podría intentar resumir las diferencias de esta manera tan somera: la Pedagogía Waldorf otorga un alto valor al arte, el pensamiento crítico y la creatividad; no comienza la instrucción académica, como tal, antes de los siete años. La educación convencional, sin embargo, le da un gran valor a lograr unos resultados académicos standar y mesurables, iniciando la instrucción en matemáticas y lecto-escritura a partir de los cinco años o incluso antes.

Sin embargo esta descripción, como hemos indicado muy general, no arroja mucha luz sobre los múltiples enfoques y matizaciones de cada sistema. En un esfuerzo por aclarar esto, Spring Garden Waldorf School, en marzo de 2014 publicó está tabla en su blog de la mano de Rocky Lewis. Aunque la tabla original hace la comparación entre la educación basada en la Pedagogía Waldorf y la educación pública de los Estados Unidos, se puede extrapolar perfectamente a nuestro sistema educativo convencional.

Pese a que la tabla ha sido adaptada en algunas partes a nuestro sitema educativo convencional, esta no puede mostrar la realidad de cada centro, aula, docente,... De la misma forma, para una completa y profunda aclaración sobre la Pedagogía Waldorf y poder evaluar la conveniencia para su hijo, visite o contacte con la escuela Waldorf más próxima a su zona.

 

 

Waldorf

Convencional

Comienzos académicos

Jugar es el trabajo de un niño pequeño. La Pedagogía Waldorf busca alimentar e inspirar la imaginación y el pensamiento creativo. Los conocimientos académicos, como tales, se retrasan hasta el inicio de la primaria. En esta etapa se busca lograr el clima adecuado para iniciarse en el arte, la música, la construcción de habilidades sociales y la cohesión de clase. Se da tiempo para que el pequeño “pueda crecer”.

El conocimiento académico va creciendo linealmente bajo la premisa de que cuanto antes se inicie a un niño en el mismo, es más probable que logre los objetivos y, de esta forma, logrará adquirir más cuando finalice el ciclo. El currículo de esta etapa se enfoca a que los niños cumplan con los estándares de primero de primaria. (1,2,5)

Metodología en cursos posteriores

En una clase con alumnos de edades similares, el profesor Waldorf fomenta el amor por el aprendizaje permanente, mediante el uso de métodos multidisciplinares, los cuales incorporan el arte, la música y la artesanía. Las lecciones son ricas en lenguaje y se centran en todas las artes y múltiples sentidos. La integración del alumno y la colaboración en el aula son la clave para una experiencia académica holística.

En una clase con alumnos de edades similares, los educadores de escuelas convencionales alientan a los niños a participar en el aprendizaje responsable e individual. Las lecciones se enfocan en logros académicos mensurables, mientras que la lectura, la escritura y las matemáticas siguen siendo el enfoque general. En años posteriores, esas habilidades se aplican, de manera más amplia, al resto de asignaturas y especialidades que se van integran en el día a día del alumno, a medida que este avanza. (1)

El Aula

El niño crece en un ambiente simple, rítmico y predecible. El maestro guía a los alumnos en el aula como colaboradores entre sí, de la misma forma que fomenta el trabajo individual, guiado por dicho docente.

El niño avanza en un entorno estructurado y, en algunos centros, de “última generación”. Los maestros dirigen a los estudiantes en el aula, principalmente como estudiantes individuales y luego como colaboradores bajo la guía del maestro, libros de texto y medios tecnológicos (7).

Método de enseñanza

Los niños aprenden mejor a través de la imitación, la colaboración y la investigación socrática. Aprender y trabajar con un maestro y compañeros de estudio facilita los conocimientos académicos y las habilidades propias para cada edad.

Los métodos de enseñanza varían según el docente. El enfoque esencial se centra en alcanzar los resultados marcados para los estudiantes. CoreStandars.org lo describe como: "Centrarse en los resultados en lugar de en el método". (8,9,11)

Materiales

Los aulas Waldorf están llenas de materiales naturales y creados por niños. Los niños crean sus propios materiales de aprendizaje y libros de texto, basados en conferencias, proyectos especiales y otras colaboraciones con el maestro. La tecnología no es parte del aula de primaria.

 

Todos los materiales de aprendizaje en las escuelas públicas son provistos y están pensados para un propósito académico específico. Los niños toman notas de libros, conferencias y algunas veces completan hojas de trabajo, exámenes y cuestionarios. La tecnología suele ser y formar parte esencial del aula. (1,4)

Sociedad

La educación Waldorf se esfuerza por dar a los estudiantes un sentido de ética y producir individuos que puedan incorporarse al mundo con un pensamiento claro y creativo, compasión, fuerza moral y coraje, y para asegurarse de que los estudiantes puedan adaptarse a un mundo cambiante.

El enfoque de las escuelas convencionales es proporcionar una comprensión consistente y clara de lo que se espera que aprendan los estudiantes a "tener éxito en la universidad y las carreras, para asegurarse de que estos estudiantes estén en condiciones de competir con éxito en la economía global". (1,3)

Social

El desarrollo del alumno en el ámbito social es tan importante como el aprendizaje académico. El maestro juega un papel clave en la orquestación de cómo las habilidades sociales se desarrollan con las personas y entre los estudiantes.

El desarrollo del estudiante en el ámbito social se aborda en lo que respecta al aprendizaje en el aula. Se orienta a las familias a abordar los problemas de conducta y sociales en casa.(6,7)

Individualidad

Los niños llegan al mundo con personalidades y dones únicos. El rol del docente es llegar a conocer a los niños, respetar su yo, guiándolos e inspirándolos a alcanzar su máximo potencial con métodos personalizados de participación y aprendizaje.

El crecimiento del niño individual se equilibra con las necesidades de todo el aula. Dado que el enfoque se centra en los resultados y no en la metodología de enseñanza, no hay una recomendación específica sobre cómo un maestro debe abordar las habilidades individuales de un niño, excepto en lo que se refiere a los resultados mensurables. (10,11)

 

Para conocer y profundizar más le recomendamos que experimente de primera mano la educación basada en la Pedagogía Waldorf.

 

Fuentes:

(1) http://www.corestandards.org/about-the-standards/

(2) https://www.acf.hhs.gov/sites/default/files/ecd/ehs_cc_partnership_grant_powerpoint.pdf

(3) http://www.corestandards.org/about-the-standards/frequently-asked-questions/

(4) http://www.corestandards.org/search/?f=all&t=technology

(5) http://education.ohio.gov/Topics/Early-Learning

(6) https://saferschools.ohio.gov/content/promote_pro_social_behavior_home

(7) https://saferschools.ohio.gov/content/build_great_classrooms

(8) http://www.pbs.org/onlyateacher/today2.html

(9) http://www.ascd.org/publications/books/103027/chapters/The-Critical-Role-of-Classroom-Management.aspx

(10) http://www.corestandards.org/search/?f=all&t=Gifted+Children ; http://www.corestandards.org/search/?f=all&t=Individual+Learning ; http://www.corestandards.org/search/?f=all&t=Individual+Learning

11) http://www.corestandards.org/ELA-Literacy/introduction/key-design-consideration/

Publicado por Rocky Lewis el 28 de marzo de 2014 en el blog de Spring Garden Waldorf School
Imagen de portada de la Emerson Waldorf School

 

teamingweb

Como cada año, al comenzar diciembre, nuestra Asociación celebra su tradicional Mercadillo de Navidad. De nuevo, hemos recibido una gran afluencia de personas interesadas por nuestra Pedagogía y deseando conocer un poco más de esta iniciativa.

 

Queremos darles las gracias a todos los asistentes por la gran acogida que hemos recibido en este evento, la cual no ha dejado de crecer año tras año. Son ustedes, con su apoyo, los que hacen posible este día de fiesta y que nuestro Proyecto continúe creciendo.

Afluencia Mercadillo de Navidad

También queremos dar las gracias al Excelentísimo Ayuntamiento de Arucas, al Cabildo de Gran Canaria y a los Ayuntamientos de la Villa de Moya y de Artenara por su predisposición y apoyo cediéndonos material con el que poder llevar a cabo del Mercadillo.

Otra figura importante son los artesanos externos, siempre dispuestos a pasar un día diferente con nosotros, donando parte de sus ventas a la Asociación. Gracias y esperamos contar con ustedes en el futuro.

Artesanos externos

Gracias a todo nuestro equipo docente, volcados en mostrar la Pedagogía Waldorf a todas las familias interesadas, ofreciendo los diferentes talleres, teatrillos, cuentos, charlas y resto de actividades.

Exposición Pedagógica Primaria

Talleres

Y por supuesto, como parte fundamental, a nuestros asociados que de forma voluntaria han trabajo desde hace semanas para que todo estuviese listo este día , han atendido en los puestos a todas las personas que nos han visitado, cocinado la rica comida casera que pudimos ofrecer,.... Y “como fin de fiesta” recogiéndolo todo y dejándolo en perfecto estado para que nuestros alumnos y alumnas iniciaran hoy la actividad lectivida con normalidad.

A todos, por hacer del de ayer un día tan especial, Muchas Gracias.

P.D.: Los número agraciados en nuestros sorteos fueron el 62 (libros), 29 (juguetes) y 129 (material escolar). Gracias por participar y enhorabuena a los agraciados.

 

teamingweb

Estamos en los días previos a la Fiesta de Pascua en una escuela Waldorf. Cada niño, en la quinta clase (quinto de primaria) está sentado en una mesa de madera con un huevo para decorar. En la clase encontramos cestas de mimbre llenas de lana azul, rosa y roja, y otras telas para tejer y coser proyectos. Hay símbolos celtas en las pizarras y cortinas de algodón, hechas a mano ,alineadas en las ventanas. Los alumnos están usando velas para calentar las plumas de cera que usan para decorar sus huevos. Más tarde, los sumergirán en cuencos llenos de tintes naturales.

La escena no es extraña en una escuela Waldorf, donde se enfatiza la creatividad y el aprendizaje práctico. En un día cualquiera, se puede ver a los alumnos paseando sobre zancos por el jardín, tocando canciones con sus instrumentos o practicando una obra de teatro del Renacimiento que ellos mismos escribieron y produjeron.

Huevos de Pascua

 

El nacimiento de las escuelas Waldorf: un modelo educativo radical

La primera escuela Waldorf fue desarrollada por el austriaco Rudolf Steiner en 1919. Europa se reconstruía después de la Primera Guerra Mundial y estaba lista para adoptar un nuevo modelo educativo, una pedagogía radicalmente diferente a lo conocido hasta ese momento. A día de hoy, el modelo sigue siendo único en comparación con las escuelas convencionales.

Rudolf Steiner creía que todos los humanos tienen la capacidad de superación personal, crecimiento espiritual y el potencial de cambiar el mundo que les rodea. Las escuelas Waldorf se basan en la filosofía de que el trabajo práctico e imaginativo y el trabajo con las propias manos es la mejor manera de promover el aprendizaje. Los niños reciben lecciones a través de la música, las artes visuales, la danza, la escritura y el mito. La mitología clásica, la cultura popular y los cuentos de hadas son comunes en sus clases.

En lugar de centrarse en enseñar habilidades específicas, como leer, la Pedagogía Waldorf alienta a los estudiantes a pintar o dibujar letras hasta que aprenden a reconocerlas y escribirlas. Su enfoque para la lectura es sustancialmente diferente de cómo se enseña en el resto de escuelas. Los estudiantes no son dirigidos a las “formas tradicionales” de lectura hasta el tercero de primaria. En cambio, en los cursos anteriores, pasan tiempo escuchando historias y reconociendo sonidos, desarrollando una capacidad de lectura básica que podría parecer innata.

A través de las artes manuales y creativas, como el tejido de punto y la carpintería, los estudiantes también aprenden habilidades aritméticas básicas, geometría y fracciones. Aprenden sobre ciencia, zoología y biología creando animales y muñecas con mazorcas de millo, piñas de pino, rocas y otros materiales que encuentran en la naturaleza.

Artes manuales

 

Las clases al aire libre forman parte de la rutina en estas escuelas, los alumnos son animados a embarrarse y jugar en la naturaleza.

009

 

A medida que avanzan de curso, los estudiantes aprenden a través de la narración de historias, proyectos de arte prácticos y libros de texto que redactan e ilustran ellos mismos. Las escuelas Waldorf son conocidas por reducir y limitar el uso de tecnología dentro de las aulas.

005

 

¿Es una escuela Waldorf una buena opción para mi familia?

Debido a que una educación Waldorf es tan diferente a la educación tradicional, vale la pena preguntarse si una escuela Waldorf es adecuada no solo para su hijo, sino para toda su familia. Hay mucho en una escuela Waldorf que atrae a los padres.

Muchos padres que visitan una escuela Waldorf por primera vez se sienten atraídos por el enfoque único de esta pedagogía: el ritmo que se aplica, la abundancia de artes y oficios, la escasez de tecnología, mucha educación al aire libre y un énfasis en el aprendizaje práctico. En lugar de pizarras electrónicas, encontrarás pizarras de tiza con detalladas ilustraciones. Los estudiantes aprenden sobre la historia y la mitología a través de las imágenes y los objetos que crean. La Pedagogía Waldorf parte de que todos somos creativos y son múlitples las oportunidades para desarrollarla pintando, tejiendo, modelando,... También la música es fundamental en su curriculum; encontrarás instrumentos musicales en todas las aulas. Los actores y actrices en ciernes pueden escribir y actuar en sus propias obras.

Pizarra aula

 

Por otro lado, si lo que está buscando es un aula de tecnología intensiva que prepare a los niños para un mundo impulsado por la rapidez, Waldorf puede que no sea para usted. No será hasta la escuela secundaria cuando las escuelas Waldorf fomenten que los estudiantes tengan un uso limitado de los medios electrónicos, incluidos Internet y las redes sociales.

Al mismo tiempo, una escuela Waldorf puede no ser para usted si se siente más cómodo con un enfoque dirigido en la enseñanza de la lectura, la escritura y la aritmética. Aunque al finalizar las diferentes etapas los alumnos Waldorf han adquirido, como mínimo, las mismas compentencias que sus iguales, puede que algunos padres se desconcierten al comparar con en otros sistemas educativos "avanzan más rápido" en los primeros años. La Pedagogía Waldorf respeta el desarrollo evolutivo de sus alumnos y no imparte contenido hasta que su cerebro no está preparado para recibirlo. Por ejemplo la lectura no se introduce hasta los 7 años momento en el que el niño está listo para comprender esos conceptos, como han demostrado diferentes estudios ciéntificos.

 

Lo que vas a encontrar en una escuela Waldorf

  • Obras de arte en todas partes: pinturas realizadas con múltiples técnicas como: pasteles, carboncillos y bocetos de tinta,.... Las obras terminadas de los estudiantes se alinean en las paredes de las escuelas, sin mencionar los cuadernos individuales de los estudiantes.

Dibujos alumnos en pared

 

  • Aulas sin conexión: no hay computadoras, iPods o iPads, videos, calculadoras de bolsillo o DVDs en los primeros grados. Se permite el uso limitado de la tecnología en la escuela a partir de secundaria.

  • No hay calificaciones o exámenes estandarizados en la estapa de primaria: de hecho, en muchas escuelas Waldorf, los estudiantes no realizan pruebas estandarizadas hasta finalizar los primeros años de secundaria.

  • Libretas de lecciones diarias en lugar de libros de texto: los estudiantes escriben a mano las lecciones de sus maestros todos los días. Estas libretas contienen ilustraciones, problemas matemáticos y lecciones de historia, todo escrito y dibujado a mano por ellos mismos.

Detalle libretas 2

 

  • El mismo profesor durante años: En la escuela Waldorf el mismo maestro acompaña al alumno hasta sexto de primaria. El objetivo es promover el vínculo entre estudiantes y profesores.

  • Narración de cuentos, cocina y jardinería en los primeros años: Las narraciones de cuentos, fábulas, mitología, etc son parte importante en la Pedagogía Waldorf. Es común encontrar utensilios de cocina, como vasos medidores, manteles o a los alumnos elaborando alguna receta. También el cuidado del jardín y la huerta forman parte de la rutina en estas escuelas.

Aprendiendo sobre alimentos

 

  • Muchas lecciones al aire libre: los estudiantes aprenden sobre la ciencia usando sus sentidos y curiosidad para interactuar y observar plantas, animales y otros elementos naturales que pueden encontrar fuera.

008

 

  • Aulas sin paredes, a veces sin muebles: la educación Waldorf se ha adaptado a programas de educación en el hogar y programas comunitarios sin escuelas físicas. En algunas aulas, particularmente en el jardín de infancia, los niños no usan pupitres.

Convivencia en la naturaleza

 

¿Qué dicen los partidarios?

  • Restringir el acceso a la televisión y los videojuegos estimula la curiosidad de los niños. Estos defensores argumentan que sin televisión ni computadoras, los niños adquieren el hábito de leer y escribir en su tiempo libre. Diferentes investigaciones apoyan la afirmación de que escribir a mano ayuda, de adultos, a reconocer y comprender las letras escritas más rápidamente de lo que lo harían si las hubieran tecleado.

  • Los niños son tratados como individuos y el plan de estudios se adapta a su ritmo de aprendizaje individual. No se fomenta la competetividad entre los estudiantes y estos aprenden acorde a su propio ritmo y nivel evolutivo.

  • Los niños aprenden el significado del trabajo en equipo y la comunidad. Trabajar en proyectos grupales de arte y teatro les ayuda a aprender la colaboración a una edad temprana.

  • No hacer una inmersión directa en la enseñanza de la lectura y las matemáticas promueve el logro a largo plazo. Debido a que el desarrollo del cerebro ocurre a un ritmo diferente para cada niño, el enfoque Waldorf ayuda a los estudiantes a prosperar hasta que sus habilidades de aprendizaje se pongan al día con su desarrollo. Además, la lectura y las matemáticas se abordan de manera diferente que en las escuelas tradicionales. Los números, los símbolos matemáticos y las letras se presentan en primero de primaria a través de historias, por lo que son menos abstractos para los niños.

 

¿Qué dicen los críticos?

  • La falta de acceso a la tecnología pone en desventaja a los niños. “- En un mundo cada vez más tecnológico, privar a los niños del acceso a la tecnología y que se familiarice con ella los pone en desventaja y tiene poco sentido -”.

    Cada vez más estudios indican que el mito del nativo digital es una mentira. Los niños tienen que jugar fuera, desarrollando su creatividad e imaginación. Por otro lado existen estudios en los que se ha comprobado que al proporcionar tecnología a niños, con edades avanzadas y sin haber tenido contacto previo con la tecnología, estos alcanzan rápidamente y sin dificultad el nivel de otros niños con acceso a esa tecnología desde sus primeros años de vida.

  • Mucho tiempo de redacción en las aulas. “- En lugar de usar libros de texto, los estudiantes escriben y dibujan lo que aprendieron durante el día. Cuando los niños tienen que escribir sus lecciones todos los días, los desanima del aprendizaje real -”.

    Esta visión se basa en la propia mala experiencia de pasar horas realizando tareas sin sentido que hacen perder la motivación por continuar aprendiendo. La realización de las libretas por si mismos ayuda a afianzar y comprender los conceptos que se han mostrado.

  • En esta Pedagogía los niños se retrasan respecto a sus iguales.

    Aunque se alcanzan los mismos niveles curriculares el ritmo es diferente al de la escuela convencional y esto, de entrada, puede producir dudas. Sin embargo lo que se está haciendo es adecuar el contenido a la etapa del desarrollo evolutivo del niño. El contenido es cuidadosamente seleccionado antes de ser mostrado, siendo ofrecido sólo cuando pueden ser asimilado.

  • La falta de exámenes pone a los estudiantes una desventaja cuando pasan a etapas superiores. “- Sin exámenes estandarizados en la estapa de primaria, medir el progreso del estudiante es difícil. ¿Cómo, se preguntan los críticos, se puede ayudar a un estudiante que está fallando sin saber lo que ha aprendido? Además, los estudiantes no están preparados para realizar exámenes cuando llegan a la escuela secundaria y la universidad. -”

    En muchas escuelas tradicionales en vez de enseñar lo que se hace es preparar para pasar un examen olvidando, el estudiante, ese contenido poco tiempo después. Por otro lado se ha comprobado que los estudiantes Waldorf, sin tener experiencia en la realización de exámenes, superan a sus iguales en dichas pruebas.

  • Las escuelas Waldorf tienen una afiliación religiosa que no está completamente reconocida.

    Las Pedagogía Waldorf tiene su origen en la Antroposofía que, a su vez, tiene una raiz cristiana y vínculos con el budismo. Sin embargo no se enseña Antroposofía en las escuelas Waldorf. Aunque algunas personas sostienen que dicha Pedagogía se asemeja a una religión por su matiz espiritual, esta espiritualidad nada tiene que ver con la religión y son las ciencias las que están validando y afirmando el caracter innovador de esta pedagogía. Por ejemplo, la Neurociencia esta reconociendo y validando muchos de los principios de la Pedagogía Waldorf. Sin ir más lejos nuestra escuela ha logrado su homologación por la Consejería de Educación como Proyecto de Innovación Educativa e Inclusión.

 

Le Invitamos a consultar y conocer sobre las escuelas Waldorf

  • Investigue. La Pedagogía Waldorf ha sido investigada y se ha escrito ampliamente, aunque poco en castellano. Puede consultar mucha documentación en su propio sitio web de America del Norte , con libros, currículo y artículos de investigación; también puede encontrar, en la Asociación de Centros Educativos Waldorf,una lista de escuelas acreditadas en España. Por otro lado hay varios libros independientes escritos sobre Pedagogía Waldorf, entre ellos, The Waldorf Movement in Education from European Cradle to American Crucible, de Ida Oberman. Por últimos son muy numeros los estudios científicos que existen al respecto, como el realizado por la Univeridad de Stanford [1] o el realizado por el Institute for Educational Research, Innovation and Developmen de Austria [2].

  • Solicite ayuda económica Si se trata de una escuela privada, entonces, al igual que otras escuelas privadas, puede ser costoso. Pero algunas escuelas ofrecen ayuda financiera. Solicite un formulario para ser considerado para becas u otra ayuda financiera.

  • No tiene que tirar su Smartphone. Los padres que consideran una escuela Waldorf no tienen que ser esconder sus móviles: algunos ejecutivos de Silicon Valley de las principales compañías tecnológicas envían a sus hijos a las escuelas Waldorf Lo ideal es que intente restringir el uso de la tecnología de su hijo, para ser coherente con lo que se imparte en la escuela.

  • Conózcanos. Visite la escuela, pase tiempo en el aula, y asegúrese de que su hijo también lo haga. Es una buena manera de conocer a los maestros, explorar las instalaciones e investigar el plan de estudios. Hable con otros padres, cuyos hijos asisten a la escuela, y con los propios alumnos.

 

Texto adaptado del artículo, publicado en  Great! School, "Is a Waldorf school right for my child?", Psyche Pascual, 2016

 

Colabora con nostros

Cuidando nuestro entorno cuidamos el mundo

Este verano hemos recibido el regalo de un nuevo vecino, Juan; dueño de un rebaño de cabras. Juan ha dado la posibilidad al equipo pedagógico de visitar las cabras con las niñas y niños durante el horario escolar. También nos ha cedido una parte de las tierras que tiene alquiladas para que podamos utilizarla como huerto con nuestros alumnos.

A su vez Norberto, propietario de esas tierras y del espacio que ocupa nuestro Jardín de Infancia, nos ha cedido el uso de un pequeño cuarto y almacén de aperos junto a nuestro futuro huerto y el acceso al agua para poder regar las plantas.

Sin embargo, el camino que baja hasta dicho espacio no estaba en las mejores condiciones para el tránsito de nuestros alumnos, siendo necesario su acondicionamiento.

De esta necesidad, y contando siempre con el entusiasmo y la amorosa dedicación de nuestra comunidad educativa, nació esta jornada de trabajo y convivencia: "Cuidando nuestro entorno cuidamos el mundo".

El pasado sábado, 18 de noviembre, algunos padres y docentes se reunieron para dedicarse a restituir la dignidad que este trocito de camino merece. Todos, con muchas ganas, pasamos la mañana acondicionando y limpiando el camino, finalizando la jornada compartiendo con una rica comida. Todos nuestros alumnos ahora podrán disfrutar de un camino adecuado, limpio y bonito.

Muchas gracias a todas estas familias por su dedicación y trabajo que, como al inicio de curso y en años anteriores, siempre están dispuestas a regalar un poco de su tiempo y trabajo en beneficio de lo más importante, nuestros alumnos.

 

 

teamingweb

En este espacio queremos presentarles nuestro Grupo de Teaming. Mediante este grupo queremos darles la oportunidad de  que puedan apoyar nuestro proyecto con una pequeña donación mensual. Con esta aportación nos ayudarán a sostener nuestra actividad pedagógica que, como cualquier otra, requiere de una inversión económica para, por ejemplo, pagar los alquileres, mantener y ampliar las instalaciones, abonar el sueldo a los docentes y un largo etc.

Nuestras formas de financiación son insuficientes para poder crecer como nos gustaría y por eso hemos decidido proporcionar otra vía con la que nuestros amigos, antiguos padres de la escuela, simpatizantes con nuestro proyecto en particular y simpatizantes con la Pedagogía Waldorf en general puedan apoyarnos económicamente.

Nos hemos decantado por la plataforma de micromecenazgo Teaming. Esta forma de apoyo se basa en el número de donantes y no en la magnitud de la donación. Cada Teamer dona 1€ al mes, mientras permanezca como nuestro mecenas, sin un límite de tiempo ni periodo obligatorio. Por otro lado la plataforma es completamente segura para el donante y le da la opción de desgravar su aportación, que nunca será mayor a 12€/año, en la declaración de la renta. Por último esta plataforma es completamente transparente y en todo momento se puede comprobar cuantas personas nos apoyan, a cuanto ascienden las donaciones recibidas y que cantidad hemos utilizado de las mismas.

imagenteaming

Lo único que tiene que hacer para convertirse en mecenas de nuestro proyecto es hacer click aquí o en la imagen anterior y darse de alta como donante, el proceso es muy sencillo. El pago se puede realizar mediante tarjeta de crédito/débito o como un cargo en la cuenta corriente, recuerda que sólo sera 1€ al mes.

Muchas gracias por ayudarnos a crecer.

Como cada año, al llegar el 11 de noviembre,se celebra en las escuelas Waldorf la Fiesta del Farol. Es en esta época,momento en que la luz del día comienza a decaer, cuando tenemos que encender nuestra luz interior para que nos ilumine.

Este curso hemos celebrado esta fiesta en días diferentes para cada etapa. De esta forma las familias con hijos en ambas etapas han podido estar presentes en las dos sin necesidad de separarse. Todos nuestros alumnos han estado las semanas previas preparando sus farolillos y cantando las canciones de esta festividad.

La fiesta de infantil se celebró el viernes al caer el sol. Como todos los años y después de que las tutoras encendieran la primera luz, cada familia pasó al aula de su hijo o hija donde se interpretó el cuento de “La niña del farol”. Una vez finalizado, nos reunimos todos para ir encendiendo todos los farolillos que nos iluminarían en nuestro camino.

El paseo de infantil comenzó visitando el rebaño de cabras que tenemos próximos a la escuela para, a continuación, acercarnos al Centro Hípico Riquiánez, donde nuestros alumnos visitaron también a sus responsables y animales. Fue en este lugar donde compartieron, con sus familiares y compañeros de la escuela, el delicioso panecillo que habían preparado para esta festividad. El paseo terminó con el camino de vuelta a la escuela y la despedida en la puerta del centro.

En la etapa de primaria, realizamos la celebración el día 11 al caer el sol. La fiesta comenzó con una pequeña interpretación, por la clase de cuarto y quinto, de la historia de Martín de Tours (link1, link2). Tras esta interpretación cada alumno pasó a su aula donde encendieron sus farolillos. Con estos encendidos llevaron “la luz” a sus familiares e invitados. Tras este acto todos comenzamos el camino que nos llevó hasta la Montaña de Riquiánez, donde todos nos reunimos, en la oscuridad ey con la única luz de nuestros faroles, a cantar las canciones de esta festividad.

Después de recorrer el camino de vuelta a la escuela, reunimos todos los faroles en el centro de la sala para proceder a compartir el pan. Todos los alumnos y docentes, acompañados por los familiares, compartieron su panecillo entregando la mitad para un compañero y la otra mitad para sus padres y amigos. La fiesta finalizó con un rico cono de castañas asadas para cada alumno.

Fiesta del Farol del curso 2014/2015

A continuación te mostramos las galerías de imágenes de ambas salidas y una de las canciones de esta festividad:

 

Fiesta de infantil:

 

Fiesta de primaria:

 

Canción del Farol:


 

teamingweb

Tras obtener la reciente homologación provisional de nuestra etapa de primaria vamos a sustituir este espacio, donde antes estaba nuestro Proyecto de Primaria, por una descripción de nuestra escuela. Estamos trabajando en ella por lo que te pedimos disculpas y un poco de paciencia. Muchas gracias.

 

enconstruccion

 

teamingweb

En el año 2009, impulsado por las familias que deseaban que sus hijos continuasen la etapa de primaria bajo la Pedagogía Waldorf, se comenzó a impartir el primer curso en nuestra escuela. Han pasado ya 8 años desde este comienzo y han sido muchas las veces que hemos intentado lograr la homologación, de nuestro proyecto de primaria, por parte de la Consejería de Educación.

Por fin este curso y después del duro trabajo de todos estos años, realizado por maestras/os, padres, madres y simpatizantes de nuestra iniciativa, hemos logrado que la Consejería autorice nuestra etapa de primaria bajo el Proyecto de Innovación Educativa e Inclusión “El Mundo es mi Escuela”.

Con una ratio máxima de 40 alumnos iniciamos el curso 2017/2018 con la homologación provisional de tres grupos:

  • Primera Clase
  • Segunda y Tercera Clase
  • Cuarta y Quinta Clase

Con esta autorización para impartir la enseñanza de Educación Primaria con carácter experimental y provisional, se nos concede la posibilidad de desarrollar, dentro del marco legal, nuestro proyecto de innovación psicopedagogico e inclusivo a través de los fundamentos de la Pedagogía Waldorf y se reconoce el interés pedagógico del mismo para el sistema educativo.

Las familias y el equipo docente de la Casa del Sol acoge esta gran noticia con inmensa alegría y con un firme y renovado compromiso de seguir trabajando para contribuir, con nuestra  práctica docente diaria, a enriquecer, ampliar y transformar el concepto de Infancia y Educación en nuestra sociedad canaria actual. Esperamos de esta forma lograr la homologación definitiva en los próximo años.

Estamos muy agradecidos a todas las personas que desde el Gobierno de Canarias y la Consejería de Educación han facilitado e impulsado nuestro proyecto. Por esta razón les damos las gracias a: La Consejera de Educación Doña Soledad Monzón Cabrera. A la Directora de la Dirección General de Centros e Infraestructura, Doña. Ana Isabel Dorta Alonso, y a todo su equipo. A la Directora de la Agencia Canaria de Calidad Universitaria y Evaluación Educativa, Doña Teresa Acosta Tejera, y a todo su equipo. Y gracias también a la Inspección Educativa. No podemos nombrar a todas las personas que han sido importantes en este proceso pero a su vez no queremos dejar sin reconocer sus esfuerzos. A todos Gracias por su trabajo y por hacer realidad la homologación de nuestra Etapa de Primaria.

Por otro lado queremos agradecer al Claustro de Maestras y Maestros de nuestra escuela todo el trabajo realizado, incluso durante sus vacaciones, para la redacción de este proyecto. Especialmente a Doña Expedita Díaz, Doña Olga Márquez, Doña Anabel Dávila y a Doña Arminda Melián.

Gracias también a todo el equipo de los Órganos de Gestión de nuestra Asociación, especialmente a nuestra Presidenta Doña Arminda Melián, la cual ha estado presente en la realización y seguimiento de todo este proceso. Queremos dar las gracias también al pequeño equipo de padres, madres y docentes que se han prestado a apoyar y defender este proyecto en las diferentes reuniones celebradas en la Consejería de Educación: Doña Arminda Melián, Don Ángel del Pino, Doña Maika Fajardo, Doña Noemí Santana, Doña Sirlene Alonso y Don Adrián Batista.

También a todos y cada uno de los padres, madres y docentes actuales de nuestras etapas de infantil y primaria que han apoyado este proyecto a lo largo de estos meses, deseando esta resolución del mismo.

Gracias a todas las familias, docentes y simpatizantes, que han formado parte de nuestra asociación en el pasado, los cuales han luchado y apostado por este proyecto, su trabajo ha dado estos frutos.

Por último y como representante de esas personas que han apostado y apuestan por este proyecto desde sus orígenes hasta la fecha actual. Queremos darle las gracias especialmente  a Doña Albina Cazorla, Presidenta de esta Asociación hasta este año e impulsora, junto a otras personas, de la misma. Gracias por tanto.

A todos, gracias.

 

Texto realizado por el Equipo Docente de la Escuela "Libre" La Casa del Sol, Doña Arminda Melián y Don Adrián Batista.

 

teamingweb

Como cada año, al acercarse diciembre, celebramos nuestro tradicional Mercadillo de Navidad. Lo celebraremos el domingo 3 de diciembre entre las 11:00 horas y las 17:00 horas.

En esta ocasión, y debido al éxito del pasado Mercadillo de Primavera, lo volveremos a realizar en el propio centro. De esta forma, además de realizar el mercadillo, se realizarán charlas pedagógicas y podrán conocer tanto las bases de la pedagogía como nuestras instalaciones y el equipo docente. Esperamos que entienda que, al realizar estas charlas en el marco del Mercadillo, no podrán ser tan personalizadas y con la misma envoltura que las realizadas durante la Jornada de Puertas abiertas que organizamos en unos meses.

Los niños y niñas podrán conocer nuestras aulas y jugar en nuestros jardines y castillos de madera. Disfrutarán de nuestros habituales talleres, cuenta cuentos, teatrillos y actuaciones musicales. También podrán conocer las diferentes aulas y espacios de nuestra escuela.

Sus padres tendrán a su disposición los puestos de artesanía, libros, juguetes, material escolar, segunda mano y artesanos externos (Si estás interesado en participar en nuestro mercadillo contacta aquí). Toda ayuda económica que nos puedan aportar con sus compras siempre será bienvenida.

Para que puedan pasar todo el día y no perderse nada organizaremos nuestro Buffet de comida casera, como siempre a beneficio de nuestra Asociación.

Como hicimos en nuestro mercadillo de primavera y debido a la escasés de aparcamiento en los alrededores del centro, contaremos con una línea de transporte que realice un recorrido circular desde nuestro centro hasta las amplias zonas de aparcamiento del municipio. La recomendación, ya que la guagua no tendrá muchas plazas, es que dejen, en la medida de lo posible, a sus pasajeros en la escuela y el conductor se dirija con el vehículo a la zona de aparcamiento y utilice dicha línea de transporte. En la parte inferior de esta entrada encontrarán el vídeo que preparamos el año pasado donde se explica como llegar a la escuela y a la zona de aparcamiento.

(Actualización 26/11/17) Añadidos mapa de puestos y actividades, horario de actividades y horario de transporte. En este mercadillo las charlas pedagógicas mostrarán nuestra etapa de primaria. Se ofrecerán en la sala de proyección y, una vez finalizadas, los docentes estarán disponibles en la exposición pedagogía para resolver cualquier duda.

Estén atentos a nuestra Página web, Facebook y Twitter donde iremos poniendo toda la información. También hemos creado un evento en Facebook donde podrás estar informado de las novedades. A continuación te mostramos nuestros mercadillos anteriores:

 

cartel

 

Plano de puestos y actividades

 

Horario actividades mercadillo de navidad

 

Horario transporte

 

 

 

teamingweb

Un año más hemos podido disfrutar de una estupenda jornada de convivencia. La Finca de Osorio, auténtica aula en la naturaleza, siempre nos da su mejor cara para poder disfrutar de su increíble entorno.

La jornada comenzó con una ronda donde toda la comunidad educativa finalizó dando los buenos días en todos los idiomas de las diferentes nacionalidades de nuestros alumnos, presentes y pasados.

A continuación nos dividimos en diferentes grupos. Los alumnos de infantil, con sus padres y maestros, iniciaron un paseo buscando elementos para completar nuestras mesas de estación. Como siempre la curiosidad de los pequeños siempre da para mucho y se fueron resolviendo muchas dudas que iban planteando durante la búsqueda. Los alumnos de primaria pasaron a realizar actividades más dirigidas, siempre en base y relacionadas con toda la naturaleza que nos rodeaba.

A media mañana nos reunimos todos para compartir el desayuno y continuar, ya con esparcimiento y mucho juego libre, la jornada hasta bien entrada la tarde. Muchas gracias a todas las familias que nos pudieron acompañar durante este día, esperamos que les resultara tan especial como a nosotros. Estamos deseando volver a compartir un día como este con todos ustedes.

 

teamingweb

Página 2 de 7