CURSO DE FORMACIÓN EN PEDAGOGÍA WALDORF Y FORMACIÓN HUMANÍSTICO-ARTÍSTICA 2013-2016

CURSO DE 3 AÑOS DE DURACIÓN CON 800 horas LECTIVAS y 150 horas PRÁCTICAS

En el contexto de la Pedagogía Waldorf, el papel del maestro/a y de la escuela, son como los del artista que permiten que se expresen las potencias intrínsecas de la materia. La técnica y el arte están en la sabiduría del maestro Waldorf, en su capacidad para crear y enseñar a crear a sus alumnos-as, objetos materiales e imágenes ideales para su futuro.

El objetivo principal es el de respetar el proceso madurativo de cada alumno/a y equilibrar y fomentar su intelecto, su sensibilidad artística y su fuerza de voluntad para capacitarlo ante los desafíos de la vida y para que aporten nuevas ideas y proyectos a la sociedad futura.

“Nuestro más elevado propósito ha de ser formar seres humanos libres,

capaces de impartir desde sí mismos, propósito y dirección a sus vidas"

(Rudolf Steiner)

Estos cursos están organizados por La Casa del Sol, esta asociación no lucrativa está formada por padres, madres, maestras y amigo/as. Está inscrita como tal en 1999 con el número de registro 4.232. La Asociación Escuela Libre La Casa del Sol tiene como finalidad el fomento de la educación integral del ser humano, basando su metodología en los principios dados por Rudolf Steiner; de esta manera se realizan actividades que contribuyen al conocimiento y desarrollo de la Pedagogía Waldorf.

 

OBJETIVOS GENERALES

1. Profundizar en las etapas evolutivas del niño como ser en devenir, desde la concepción antroposófica del ser humano.

2. Estudiar las facultades del pensar, del sentir y de la voluntad y su desarrollo en las primeras fases del aprendizaje del ser humano.

3. Investigar fenomenólogicamente la percepción del entorno y de uno mismo.

4. Estudiar la historia de la humanidad como base para la comprensión del ser humano actual.

5. Promover capacidades pedagógicas y didácticas a través de la práctica de diversas artes.

6. Practicar procedimientos y ejercicios pedagógicos aplicables a los niveles educativos que se van a trabajar.

7. Conocer el funcionamiento de una Escuela Waldorf como comunidad escolar de alumnos, alumnas, padres, madres y maestros/as.

EQUIPO RESPONSABLE DE LOS CURSOS:

  • Albina Cazorla Quevedo: Presidenta de la Asociación La Casa del Sol. Maestra titulada en Educación Infantil y Primaria. Maestra Waldorf.
  • Olga Márquez Pírez: Socia fundadora de dicha Asociación. Licenciada en Historia. Maestra Waldorf y Euritmista,
  • Alicia Santana: Estudios de Ciencias Empresariales. Dos años de estudios de nutrición antroposófica en Järna (Suecia)

CONDICIONES DEL TERCER CURSO:

Para este tercer curso de Formación no se puede admitir alumnado nuevo, pero se mantiene abierta la posibilidad de asistencia esporádica en algunos bloques. Se le confirmará o no la misma previa solicitud de dicha asistencia.

Comenzamos esta nueva etapa del proyecto, acondicionando el nuevo espacio y preparándonos para homologar la etapa de primaria y lograr conformarnos como el primer Centro Educativo Waldorf de infantil y primaria en Gran Canaria. 

La experiencia realizada en estos años nos permite confirmar la necesidad que hay en nuestra sociedad actual de nuevos modelos educativos en los que se trabajen las materias del currículo establecido por la Consejería de Educación, pero dando prioridad al propio niño/a como ser en devenir  -con sus necesidades físicas, anímicas e intelectuales; con sus procesos madurativos- y haciéndole sentir, mediante el respeto, que es un ser único. 

Este proyecto se enraíza en las cualidades y formas culturales de la geografía canaria e interactúa con todas las características multiculturales que predominan en nuestra sociedad.

Entra en el documento que hemos elaborado para conocer más de este proyecto. 

También buscamos mecenas que quieran ser partícipes de la construcción de este ilusionante proyecto, si quieres ser uno de ellos, abre nuestra carta de solicitud de ayuda.

 Proyecto de primaria      Solicitud Ayuda

En la búsqueda de esta financiación en diciembre hemos iniciado la primera iniciativa de micromecenazgo bajo el nombre "Mi patio, en la Naturaleza". Intentamos cubrir parte de los gastos en las obras del centro de primaria para lograr la homologación de esta etapa por parte de la Consejería de Educación. Ayudanos a lograrlo, más información: "Mi patio, en la Naturaleza".

 

En colaboración con la Agencia Nacional Española y dentro del Programa Juventud en Acción, La Casa del Sol participa como organización de acogida de jóvenes europeos.

El Servicio de Voluntariado Europeo (SVE) es una experiencia de aprendizaje en el ámbito de la educación no formal, en la que las personas jóvenes voluntarias mejoran o adquieren competencias para su desarrollo personal, educativo y profesional, así como para su integración social.

Los voluntarios/as desarrollan la actividad de voluntariado en un país distinto de su país de residencia. Esta actividad, no remunerada y sin ánimo de lucro, se realiza a tiempo completo durante un periodo determinado en beneficio de la comunidad.

Algunos de los objetivos que se desarrollan con los voluntarios son:

-Conocer y desarrollar sus propias capacidades profesionales.

-Dotarlos de una formación básica en pedagogía Waldorf.

-Transmitir la toma de conciencia de su papel  como ‘modelo’ a la hora de trabajar con niños y niñas.

-Conocer la cultura canaria, sus costumbres y aprender nuestra lengua. 

Aquí tienes un ejemplo de en qué cosiste nuestro SVE, Servicio de Voluntariado Europeo 2016/2017

Para más información, visita erasmusplus.injuve.es

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Esta web es responsabilidad exclusiva de sus autores. La Comisión no es responsable del uso que pueda hacerse de la información aquí difundida.

 

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Curriculum Waldorf 

 El curriculum de las escuelas Waldorf es, como los currículos oficiales, un instrumento facilitador de la labor del docente. Planifica una serie de rutas a lo largo del proceso educativo ocupándose del desarrollo de habilidades clave y de la adquisición del conocimiento que se considera necesario para la sociedad contemporánea. Sin embargo, en el currículo de las escuelas Waldorf se busca explicar el desarrollo de cada asignatura desde el punto de vista de la evolución del niño/a.

 Es un curriculum concebido como el mapa de un proceso vivo, no como una entidad fija y permanente, no es prescriptivo, sino descriptivo. ¿Qué quiere decir todo esto? La pedagogía Waldorf intenta adaptar el currículo al desarrollo cognitivo individual de cada niño/a, independientemente de la edad que tenga. La pedagogía Waldorf relaciona las cualidades particulares de los alumnos/as y las diferentes materias escolares con los procesos de desarrollo; de este modo se planifica la progresión individual del niño/a y de la asignatura en correlación mutua. La pedagogía Waldorf crea conforme a cada época y contexto los métodos educativos más adecuados para los niños/as.

El niño/a tiene una relación muy distinta a la del adulto con su medio ambiente. El adulto está influenciado generalmente por ideas, metas prefijadas, representaciones y opiniones. En el niño no es así, puesto que las fuerzas del pensamiento se desarrollan progresivamente. Si el niño tuviera que comprender desde temprana edad todas las explicaciones posibles no le quedarían fuerzas suficientes para construir sanamente su cuerpo físico.

Según las investigaciones hechas por Rudolf Steiner, durante los 7 primeros años de vida  el niño termina de desarrollar todos sus órganos internos como son el corazón, el hígado, el estómago, el cerebro.  Con el cambio de dientes llega el momento en el que podemos estimular la memoria del niño. Es por eso que en las escuelas Waldorf los niños aprenden a leer y a escribir a partir de los 6-7 años.

Jardín de infancia (3-6 años)

 No se aconseja antes de los 3 años, puesto que hasta ese momento el contacto con la madre es lo más adecuado para desarrollar en el niño la confianza y seguridad respecto al mundo que lo rodea.

 A partir de los 3 años  ya no es tan necesaria la presencia continua de la madre. El niño está en condiciones de trabajar en equipo con otros niños. En esta etapa el niño es puro movimiento, por lo que necesita un ambiente donde pueda expresarse y moverse sin represión alguna. Es por eso que el juego libre toma el papel más significativo puesto que representa el contexto desde el que tiene la oportunidad de plasmar sus propias vivencias y necesidades. Recordemos que a esa edad están terminando de madurar sus órganos internos y es importante respetar este proceso para evitar desequilibrios en edades posteriores.

Imagen aula jardín de infancia

Descanso, comida y aseo son hábitos que juegan un papel básico en el ritmo diario del jardín de infancia de las escuelas Waldorf. El papel de la educadora es realizar actividades cotidianas tales como jardinería, elaboración del pan, cuidar la huerta, alimentar a los animalitos… mientras ella realiza la función el niño tiene la oportunidad y nunca la obligación de poder participar. Las actividades cotidianas sirven para estar en contacto con los cuatro elementos: tierra, aire, agua y fuego. También se realizan en función de los ritmos y ciclos que rigen la naturaleza y las estaciones. Esta conexión también activa los sentidos, lo que resulta fundamental para el desarrollo integral del niño.

En el jardín de infancia, los niños de entre 3 y 6 años están juntos. De esta manera los pequeños aprenden de los grandes y los grandes aprenden a ser tolerantes. Todos juntos aprenden a ser sociables.

Básicamente durante el jardín de infancia se desarrolla un aprendizaje sensorial a través del juego en un entorno cálido y hogareño, por lo que las aulas están acondicionadas para favorecerlo.

 Primaria Waldorf (6-12 años)

En la etapa primaria, las asignaturas básicas se enseñan en bloque. Esto quiere decir que las primeras horas educativas, la llamada “Clase Principal”, se dedican a una sola asignatura durante cuatro semanas seguidas, permitiendo así la inmersión profunda de los contenidos sin cortes que puedan limitar su aprendizaje.

Después del recreo vienen las asignaturas artísticas o las que necesitan repetición constante como música, que tiene un papel casi primordial. Educación física, lengua extranjera, euritmia, pintura, costura… se busca siempre el equilibrio entre las actividades cognitivas, artísticas y técnico-prácticas.

La enseñanza se realiza siempre sin libros de texto normalizados, porque serán los alumnos quienes elaboren los textos a través de sus propios cuadernos de clase. Se fomenta el entrenamiento en la búsqueda de información, pero todos los trabajos tienen que presentarse escritos a mano e ilustrados con dibujos. Esto no quiere decir que no se utilicen las nuevas tecnologías, sino que se racionalizan y dosifican en función de cada curso y cuidando no exagerar el uso de las mismas. Además no hay exámenes, sino una evaluación continúa ya que los alumnos/as tienen durante esta etapa siempre al mismo profesor.

 Polémica Waldorf

Aunque esta pedagogía ha sido duramente criticada por numerosos investigadores y pedagogos, calificándola de pseudociencia e incluso de secta, la Organización Cultural Científica y Educativa de las Naciones Unidas afirma que los ideales y principios éticos del movimiento de escuelas Waldorf corresponden con los de la UNESCO. La UNESCO también ha patrocinado una muestra sobre escuelas Waldorf en la sesión número 44 de su Congreso Internacional de Educación en Ginebra.

 

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