Imaginemos a un niño o niña de 6 años de edad. ¿Qué se nos viene a la cabeza?. Seguro que muchos han pensando en energía sin límites, en constante movimiento, llenos de preguntas e ideas. Sin duda, eso sería un niño sano.

Imaginemos ahora un aula normal del primer curso de primaria, que se inicia el año que los alumnos cumplen 6 años. ¿Qué imagen se nos viene a la mente?. En este caso todos habremos imaginado lo que muchos vivimos, pupitres alineados en filas, inmóviles y conteniendo al alumno dentro. No se puede generalizar pero esta situación es todavía la más habitual en las aulas de la escuela pública.

¿Qué pasaría si hubiera una manera de relacionar la composición del aula con el desarrollo del niño para maximizar su aprendizaje? En esto consiste al Aula en Movimiento.

imagen 1Rudolf Steiner Schule

Creado hace unos 30 años en Escandinavia, el Aula Móvil, en Movimiento o Flotante,se ha extendido por las escuelas alemanas Waldorf donde casi 1 de cada 3 han implementado este modelo innovador. Este curso nos unimos a las pocas escuelas españolas que han adoptado el Aula en Movimiento, implementándola en nuestra primera clase.

004Primera Clase Escuela Libre "La Casa del Sol"

007Primera Clase Escuela Libre "La Casa del Sol"

 

El mayor beneficio del aula en movimiento es que fomenta cualidades en los jóvenes estudiantes que las aulas tradicionales se pueden ver mermadas como el movimiento. En palabras de Beatriz Liñán “Se motiva a los niños al movimiento, la expresión y la flexibilidad, no sólo exterior sino interior. El aula en movimiento tiene la capacidad de favorecer el trabajo dinámico, vivencial y a través del ritmo, las tareas en grupo y la colaboración.

imagen 2Waldorf School of Philadelphia imagen 3Waldorf School of Philadelphia

 

Los elementos que caracterizan este tipo de aula son cómodos cojines y bancos de usos múltiples, lo suficientemente altos y anchos para usarlos como mesas o bancos, lo suficientemente ligeros para organizarlos y reorganizarlos de acuerdo con la tarea a realizar y robustos para los más diversos juegos.

Una de las características más interesantes es que los bancos son estables en cualquier posición. Gracias a esto sus posibilidades son infinitas, especialmente cuando pensamos en la poderosa imaginación de los niños y niñas. Aquí les mostramos cómo algunas clases han organizado sus bancos y cojines para las más diversas tareas logrando cubrir todas las necesidades de los alumnos en un aula Waldorf.

imagen 4Rudolf-Steiner-Schule Bergedorf imagen 5Waldorf School of Philadelphia
imagen 6Waldorf School of Philadelphia imagen 7Kimberton Waldorf School

 

Esta gran versatilidad dota de gran libertad de movimiento a los alumnos a la vez que hace divertido el aprendizaje. A inicios de este de siglo, los neurocientíficos han investigado sobre el vínculo entre el movimiento y el aprendizaje, y los resultados han sido abrumadoramente positivos. En un nivel básico esta conexión resulta bastante obvia. Moverse aumenta el flujo de sangre, que atrae más oxígeno al cerebro. Cuanto más oxígeno llega al cerebro, mejor funciona este

Por otro lado la neurogénesis, la creación de neuronas, se ha relacionado directamente con el movimiento por la neurocientífica Henriette van Praag en su estudio de 1999.  El cerebro se desarrolla más cuando el cuerpo se está moviendo.

Según Charles Hillman, profesor de kinesiología de la Universidad de Illinoi, si consideramos la antropología de la humanidad, fuimos diseñados para movernos". Su estudio  publicado en septiembre de 2014, muestra que los niños de 7 a 9 años de edad que corren y juegan durante al menos 70 minutos al día muestran mejores habilidades cognitivas, especialmente en la ejecución de tareas múltiples, en comparación con los niños que no son tan activos.

002Imagen obtenida de Pinterest

010Imagen obtenida de Pinterest
013Imagen obtenida de Pinterest 015Imagen obtenida de Pinterest

 

Además de los maravillosos efectos de integrar el movimiento de manera más suave y consistente en el aula, los bancos sin respaldo fomentarán un mejor control postural en los niños. Los estudios demuestran que la capacidad de controlar la postura disminuye la cantidad de energía que el cerebro gasta en esforzarse para sentarse correctamente y permite que se gaste más energía en funciones ejecutivas. Estas son las habilidades que utilizamos para planificar, organizar, crear estrategias, prestar atención, recordar detalles, y administrar el tiempo y el espacio.

 012Waldorf School of Philadelphia

 

En palabras de Beatriz Liñán, maestra Waldorf:

"El aula en movimiento ofrece diferentes maneras de trabajar: los bancos se pueden disponer en círculo u orientar hacia la pizarra, se pueden apilar para dejar espacios diáfanos, se pueden retirar hacia atrás para hacer la ronda y parte rítmica o incorporarlos a la misma, se pueden usar para sentarse o como mesas para escribir encima, pintar o comer…

Este tipo de aula ofrece infinitas posibilidades para la parte rítmica y de movimiento de la clase, de vital importancia en nuestra pedagogía ya que ayuda a afianzar contenidos, prepara para el trabajo escrito o manipulativo y fomenta la concentración.

El travesaño inferior del banco se puede aprovechar para trabajar el equilibrio, los saltos y otras habilidades motrices. En este tipo de aula se puede fomentar aún más la colaboración de los alumnos y su responsabilidad en las tareas grupales.

¡Y qué decir de la gran comodidad a la hora del cuento! Ayuda a los niños a sentirse a gusto y relajados, como en casa.

En definitiva, el aula en movimiento va a generar aprendizajes en sus hijos antes si quiera de comenzar las clases: valiosos aprendizajes de adaptación al cambio, flexibilidad mental y creatividad sin límites."

003Rudolf Steiner Landschule Schönau

 

También hemos recogido los testimonios de los verdaderos protagonistas, nuestr@s alumn@s:

“...los bancos son mesas, sillas, camas,... son comodísimos”

“Comemos en ellos, nos acostamos, nos sentamos, pintamos...”

“...me gustaría que tuviesen más espacio en la parte de abajo para sentarme más cómoda..”

“...puedo hacer de todo con los bancos, me puedo subir en ellos y caminar por encima... les falta un sitio debajo para guardar las cosas”

“...Me hace mucha ilusión ver si los enanitos nos han dejado algo en el cofre...”

”en clase nos sentamos en el suelo... como en Korea”

“Estoy con los de primero!!”

 

008Primera Clase Escuela Libre "La Casa del Sol"

 

Basado en el artículo escrito por Sarah Cornelius, publicado en la web The Waldorf School of Philadelphia.

Basado en texto de Beatriz Liñan, maestra Waldorf y madre de nuestra escuela, respecto al Aula en Movimiento.

 

teamingweb

Publicado en Dia a Dia
Miércoles, 01 Noviembre 2017 16:00

Jornada de Convivencia - Osorio 2017

Un año más hemos podido disfrutar de una estupenda jornada de convivencia. La Finca de Osorio, auténtica aula en la naturaleza, siempre nos da su mejor cara para poder disfrutar de su increíble entorno.

La jornada comenzó con una ronda donde toda la comunidad educativa finalizó dando los buenos días en todos los idiomas de las diferentes nacionalidades de nuestros alumnos, presentes y pasados.

A continuación nos dividimos en diferentes grupos. Los alumnos de infantil, con sus padres y maestros, iniciaron un paseo buscando elementos para completar nuestras mesas de estación. Como siempre la curiosidad de los pequeños siempre da para mucho y se fueron resolviendo muchas dudas que iban planteando durante la búsqueda. Los alumnos de primaria pasaron a realizar actividades más dirigidas, siempre en base y relacionadas con toda la naturaleza que nos rodeaba.

A media mañana nos reunimos todos para compartir el desayuno y continuar, ya con esparcimiento y mucho juego libre, la jornada hasta bien entrada la tarde. Muchas gracias a todas las familias que nos pudieron acompañar durante este día, esperamos que les resultara tan especial como a nosotros. Estamos deseando volver a compartir un día como este con todos ustedes.

 

teamingweb

Publicado en Dia a Dia

Las escuelas Waldorf están bien establecidas en Europa. Como resultado, esta pedagogía ha sido objeto de numerosos estudios, entre los que se incluye Österreichischer Expertenbericht zum Naturwissenschafts-Schwepunkt, realizado en 2010 por Claudia Schreiner y Ursula Schwantner. Científicas del Institute for Educational Research, Innovation and Developmen de Austria, que analizaron datos del programa comprensivo y estandarizado de pruebas de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), conocido como el Programa de Evaluación Internacional de Estudiantes (PISA), para la realización de este estudio.

Las pruebas PISA miden el rendimiento académico. PISA lo hace a través de pruebas rigurosas entre estudiantes de 15 y 16 años sobre tres áreas: lectura (comprensión), matemáticas y ciencias naturales. Las ciencias naturales abarcan la física, la biología, la química, la tierra y las ciencias espaciales. Pocas pruebas estandarizadas ofrecen una inmersión tan profunda en las ciencias naturales.

 

¿En qué consistió el estudio?

Los autores compararon el rendimiento académico entre los estudiantes de 10 escuelas austriacas Waldorf con sus pares en sistemas escolar austriaco convencional. También realizarón comparaciones en el marco europeo y el de la OCDE. Lo hicieron utilizando los datos recopilados en las pruebas PISA realizadas entre los años 2000-2006, durante los cuales se sometieron a dicha prueba todos los estudiantes austríacos en escuelas Waldorf.

 

¿Qué encontraron los autores con respecto a las ciencias naturales?

Los estudiantes Waldorf superaron significativamente a sus pares austríacos, europeos y de la OCDE en las ciencias naturales, incluso en comparación con el subconjunto de estudiantes de las escuelas del Alto Austria (Referente en los resultados PISA en este ámbito).

No sólo los estudiantes de Waldorf superaron a sus compañeros, sino que expresaron un nivel de interés por las ciencias naturales y un amor por el aprendizaje muy por encima de la media para Austria, Europa y la OCDE.

 

¿Se sorprendieron los autores?

No. Los autores expresaron que no les suponía una sorpresa ya que sus resultados eran paralelos a las evaluaciones alemanas, donde se sabe que los estudiantes Waldorf gravitan y sobresalen en las ciencias naturales (Bonhoeffer, Brater & Hemmer-Schanze, 2007).

 

¿Hay algunos matices dignos de mención?

Sí, hay tres:

  • En primer lugar, el porcentaje de alumnas que asisten a escuelas austriacas Waldorf es superior (58%) al resto de escuelas austríacas. Esto se puede traducir en que los estudiantes Waldorf superan a sus semejantes, incluso en temas que estadísticamente han mostrado un sesgo negativo, a lo largo del tiempo, respecto a las alumnas.

     

  • En segundo lugar, Austria hace un seguimiento a sus estudiantes, esto se traduce en que un segmento de los estudiantes son orientados a escuelas superiores y otros a escuelas vocacionales. Esto también significa que ciertos estudiantes con necesidades especiales no están sujetos a las pruebas PISA. En las escuelas Waldorf no realizan este seguimiento y segmentación, sin embargo, los resultados de los estudiantes Waldorf son superiores a sus semejantes en estas pruebas.

     

  • En tercer lugar, las conclusiones obtenidas tienen una base sólida ya que los datos de las pruebas de PISA se recopilan de 72 naciones participantes, incluyendo la mayor parte de Europa, Asia, Canadá y Estados Unidos, y reflejan datos de más de 265,000 estudiantes en cada ciclo de pruebas. Esto supone que los resultados se obtienen de menos de 4.500 sujetos por nación y de al menos 150 escuelas por nación. Sólo en Austria, más de 200 escuelas son seleccionadas al azar para participar en las pruebas PISA. Es necesario especificar que las escuelas Waldorf de Austria tienen aproximadamente 2.200 estudiantes.

 

El estudio austríaco está disponible, pg 387, (en alemán) aquí.

Una descripción de las pruebas PISA y los resultados actuales por país.

Información sobre las escuelas austríacas Waldorf.

 

Artículo basado en Waldorf Schools, Girls & Science, publicado por Waldorf Shool at Moraine Farm Julio/17.

 

teamingweb

Publicado en Dia a Dia
Lunes, 05 Septiembre 2016 16:17

Formación maestros Waldorf

El pasado 28 de Agosto se produjo el cierre de la Formación en Maestros Waldorf organizada por esta Asociación. Esta Formación ha tenido como objetivo dar las herramientas, criterios, contenidos y experiencias mínimas necesarias para la autoformación como maestros Waldorf de Infantil y de Primaria.

 

Comenzó en agosto de 2013 y terminó en agosto 2016. Ha constado de 3 cursos con un trabajo de un fin de semana al mes y una tarde en semana. Esta actividad se organiza bajo el amparo de nuestra Asociación y el equipo responsable de la misma lo forman: Olga Márquez, Alicia Santana y Albina Cazorla.

 

Este año se ha realizado el 3º curso en el que han participado unas 26 personas, la mayoría completaron el primer y segundo curso. Participan alumnos de casi todas las islas (Tenerife, Lanzarote, Fuerteventura, La Palma y Gran Canaria) y los docentes que han venido provienen de las islas, de la península y de Alemania. El tema principal de este año ha sido “El desarrollo metodológico de cada asignatura de primaria y la dinámica del Jardín de Infancia”.

 

La formación completa de estos tres años terminó el 26,27 y 28 de agosto. Con gran alegría y emoción se hizo una pequeña muestra de euritmia y música para las familias y amigos invitados. Aunque el curso de 3 años ha terminado, se han organizado algunos módulos específicos de la enseñanza en secundaria para el primer semestre de 2017.

 

001

 

teamingweb

Publicado en Dia a Dia
Sábado, 03 Septiembre 2016 01:04

Por tanto, ¡¡¡Gracias!!!

Está a punto de comenzar el nuevo curso, 2016/2017 y en los próximos días les presentaremos nuestro equipo docente, administrativo y de mantenimiento.

 

Antes de realizar esta presentación queremos despedir a las personas de dicho equipo que no continuarán con nosotros este curso.

 

Las maestras que nos dejan son:

 

Inés Rodríguez Herrera: Durante el pasado curso ha realizado una sustitución de unos meses como especialista de Inglés.

 

Montse Naranjo Luján: Especialista de Inglés en la etapa de primaria durante los últimos 5 cursos

 

Cathaysa Benítez Luna: Tutora de Infantil que nos ha acompañado en estos tres últimos cursos.

 

Olga Roja Domínguez: Tutora de Primaria durante los 3 últimos cursos además de especialista en educación física desde hace 5 años.

 

Albina Cazorla Quevedo: Una de las maestra fundadora de la Asociación y Presidenta de la misma. Tutora de infantil en sus inicios que en los últimos años realizaba funciones de Especialista y Directora en dicha etapa. Deja sus funciones docentes y de directora pedagógica continuando como presidenta de la Asociación.

 

Queremos agradecerles la labor que han desarrollado durante el periodo que han pertenecido a este equipo. Tiempo en el que han sido parte fundamental de esta escuela/asociación, ayudando a que esta escuela crezca y llenando este lugar con su hermosa luz. Esa luz, esa huella, ha sido un regalo que permanecerá siempre entre nosotros y, sobre todo, entre sus alumnos. Mucha suerte en los nuevos proyectos que inician, estamos seguros y deseosos de volver a encontrarnos en el camino.

 

 

 

teamingweb

Publicado en Dia a Dia
Miércoles, 31 Agosto 2016 20:30

No hemos parado en agosto

Como siempre, una vez finalizada nuestra actividad de verano y comenzado el periodo vacacional del mes de agosto, hemos aprovechado para intentar realizar las obras de mantenimiento y mejora que necesita nuestra escuela.

 

El grueso de las mismas se han realizado este año en las zonas de la etapa de Infantil y han consistido en:

  • Sustitución de la cubierta del patio principal
  • Impermeabilización de la cubierta y lateral del aula de Euritmia
  • Impermeabilización de la cubierta de la escuela
  • Sustitución de la estructura de madera de la cubierta anexa al aula de Euritmia.

 

Nos queda pendiente acondicionar los jardines y dar un poco de pintura, tanto en infantil como en primaria, labores en la que esperamos contar con la colaboración de profesores, padres y simpatizantes. Ya falta muy poco para comenzar con nuestro trabajo más importante, nuestros alumnos.

 

 

teamingweb

Publicado en Dia a Dia
Domingo, 28 Agosto 2016 22:23

Comienzo del curso

Queridas familias ya estamos en septiembre y en unos días comenzará el curso escolar 2016/2017. Iniciamos este nuevo curso con muchas ganas e ilusión. Estamos deseando reencontrar a todos nuestros alumnos y conocer a los que se incorporan este año a nuestra gran familia.

 

Queremos recordarles las fechas y los horarios de este inicio de curso:

  • Comienzo de la actividad pedagógica, viernes 9 de septiembre

 

Entre el 9 y el 16 de septiembre estaremos en horario reducido:

  • Infantil de 9 a 13 horas
  • Primaria de 8:30 a 13 horas

A partir del 19 de septiembre comenzaremos con el horario habitual finalizando la actividad pedagógica a las 14 horas.

En cuanto al periodo de adaptación de los alumnos nuevos cada tutor se pondrá en contacto con su grupo y lo organizará de la forma más sana en esas primeras semanas.

 

teamingweb

Publicado en Dia a Dia
Domingo, 29 Mayo 2016 22:24

Día de Canarias

Hoy 30 de mayo celebramos el día de nuestra Comunidad Autónoma. El pasado viernes, día 27, lo celebramos con todos los alumnos en nuestra escuela.

Todos llegamos ataviados con trajes tradicionales y pasamos un estupenda mañana disfrutando de un apetitoso desayuno, con productos tradicionales de nuestra gastronomía.

A continuación les dejamos con una pequeña muestra.

 

¡¡¡Feliz día de Canarias a todos!!!

 

 

teamingweb

Publicado en Dia a Dia

 

Cuando un niño puede relacionar lo que aprende con sus propias experiencias, su interés vital se despierta, su memoria se activa, y lo aprendido se vuelve suyo

Rudolf Steiner

 

Hace unas semanas les presentamos nuestra clase de primero, en el ciclo de primaria. Como recordarán, este curso está formada por un hadita y tres duendecillos, todos ellos acompañados por su tutora Doña Angélica. En esa presentación les mostramos un pequeño resumen de su primer trimestre, que va de otoño a invierno (septiembre a diciembre).

En esta ocasión les traemos el segundo trimestre, que va de invierno a primavera Durante este trimestre se han introducido los números y las primeras operaciones matemáticas. Además hemos pasado importantes fiestas como la de Reyes, Carnaval, Pascua,...

Muchas gracias a todos los padres de este grupo, a las maestras y a todas las familias implicadas en la realización de este vídeo. Nuestro mayor regalo es la felicidad que reflejan sus hijos e hijas.

 

 

teamingweb

Publicado en Dia a Dia
Miércoles, 25 Mayo 2016 15:56

Fiesta de la Paloma Blanca

Dentro de las fiestas de Pentecostés, el pasado viernes, celebramos la fiesta de La Paloma Blanca en nuestra escuela. Esta celebración simboliza ese “ser individual capaz de crear comunidad”; con su vuelo cercano a la tierra es capaz de estar por encima de lo cotidiano y obtener una visión amplia de la realidad para luego posarse, también es mensajera y símbolo de Paz.

Se celebra sólo con los niños, todos van a clase vestidos de blanco ya que celebramos lo divino y lo más puro que tenemos dentro. Días previos los padres han ayuda a las maestras en la preparación de esta fiesta con lo que, ese día, en la clase han aparecido muchas palomitas blancas, una para cada niño, todo ha sido decorado y preparado para la ocación.

Durante el día ademas de las diferentes actividades, como hacer mariposas de lana o fieltro, se realiza un desayuno especial con bizcochos, roscas,.... y terminamos con un bonito cuento.

Este año, como todos, se han unido los niños de primaria en esta celebración. A continuación les dejamos con unas fotos de ese día.

 

 

teamingweb

Publicado en Dia a Dia
Página 1 de 2