Imaginemos a un niño o niña de 6 años de edad. ¿Qué se nos viene a la cabeza?. Seguro que muchos han pensando en energía sin límites, en constante movimiento, llenos de preguntas e ideas. Sin duda, eso sería un niño sano.

Imaginemos ahora un aula normal del primer curso de primaria, que se inicia el año que los alumnos cumplen 6 años. ¿Qué imagen se nos viene a la mente?. En este caso todos habremos imaginado lo que muchos vivimos, pupitres alineados en filas, inmóviles y conteniendo al alumno dentro. No se puede generalizar pero esta situación es todavía la más habitual en las aulas de la escuela pública.

¿Qué pasaría si hubiera una manera de relacionar la composición del aula con el desarrollo del niño para maximizar su aprendizaje? En esto consiste al Aula en Movimiento.

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Creado hace unos 30 años en Escandinavia, el Aula Móvil, en Movimiento o Flotante,se ha extendido por las escuelas alemanas Waldorf donde casi 1 de cada 3 han implementado este modelo innovador. Este curso nos unimos a las pocas escuelas españolas que han adoptado el Aula en Movimiento, implementándola en nuestra primera clase.

004Primera Clase Escuela Libre "La Casa del Sol"

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El mayor beneficio del aula en movimiento es que fomenta cualidades en los jóvenes estudiantes que las aulas tradicionales se pueden ver mermadas como el movimiento. En palabras de Beatriz Liñán “Se motiva a los niños al movimiento, la expresión y la flexibilidad, no sólo exterior sino interior. El aula en movimiento tiene la capacidad de favorecer el trabajo dinámico, vivencial y a través del ritmo, las tareas en grupo y la colaboración.

imagen 2Waldorf School of Philadelphia imagen 3Waldorf School of Philadelphia

 

Los elementos que caracterizan este tipo de aula son cómodos cojines y bancos de usos múltiples, lo suficientemente altos y anchos para usarlos como mesas o bancos, lo suficientemente ligeros para organizarlos y reorganizarlos de acuerdo con la tarea a realizar y robustos para los más diversos juegos.

Una de las características más interesantes es que los bancos son estables en cualquier posición. Gracias a esto sus posibilidades son infinitas, especialmente cuando pensamos en la poderosa imaginación de los niños y niñas. Aquí les mostramos cómo algunas clases han organizado sus bancos y cojines para las más diversas tareas logrando cubrir todas las necesidades de los alumnos en un aula Waldorf.

imagen 4Rudolf-Steiner-Schule Bergedorf imagen 5Waldorf School of Philadelphia
imagen 6Waldorf School of Philadelphia imagen 7Kimberton Waldorf School

 

Esta gran versatilidad dota de gran libertad de movimiento a los alumnos a la vez que hace divertido el aprendizaje. A inicios de este de siglo, los neurocientíficos han investigado sobre el vínculo entre el movimiento y el aprendizaje, y los resultados han sido abrumadoramente positivos. En un nivel básico esta conexión resulta bastante obvia. Moverse aumenta el flujo de sangre, que atrae más oxígeno al cerebro. Cuanto más oxígeno llega al cerebro, mejor funciona este

Por otro lado la neurogénesis, la creación de neuronas, se ha relacionado directamente con el movimiento por la neurocientífica Henriette van Praag en su estudio de 1999.  El cerebro se desarrolla más cuando el cuerpo se está moviendo.

Según Charles Hillman, profesor de kinesiología de la Universidad de Illinoi, si consideramos la antropología de la humanidad, fuimos diseñados para movernos". Su estudio  publicado en septiembre de 2014, muestra que los niños de 7 a 9 años de edad que corren y juegan durante al menos 70 minutos al día muestran mejores habilidades cognitivas, especialmente en la ejecución de tareas múltiples, en comparación con los niños que no son tan activos.

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Además de los maravillosos efectos de integrar el movimiento de manera más suave y consistente en el aula, los bancos sin respaldo fomentarán un mejor control postural en los niños. Los estudios demuestran que la capacidad de controlar la postura disminuye la cantidad de energía que el cerebro gasta en esforzarse para sentarse correctamente y permite que se gaste más energía en funciones ejecutivas. Estas son las habilidades que utilizamos para planificar, organizar, crear estrategias, prestar atención, recordar detalles, y administrar el tiempo y el espacio.

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En palabras de Beatriz Liñán, maestra Waldorf:

"El aula en movimiento ofrece diferentes maneras de trabajar: los bancos se pueden disponer en círculo u orientar hacia la pizarra, se pueden apilar para dejar espacios diáfanos, se pueden retirar hacia atrás para hacer la ronda y parte rítmica o incorporarlos a la misma, se pueden usar para sentarse o como mesas para escribir encima, pintar o comer…

Este tipo de aula ofrece infinitas posibilidades para la parte rítmica y de movimiento de la clase, de vital importancia en nuestra pedagogía ya que ayuda a afianzar contenidos, prepara para el trabajo escrito o manipulativo y fomenta la concentración.

El travesaño inferior del banco se puede aprovechar para trabajar el equilibrio, los saltos y otras habilidades motrices. En este tipo de aula se puede fomentar aún más la colaboración de los alumnos y su responsabilidad en las tareas grupales.

¡Y qué decir de la gran comodidad a la hora del cuento! Ayuda a los niños a sentirse a gusto y relajados, como en casa.

En definitiva, el aula en movimiento va a generar aprendizajes en sus hijos antes si quiera de comenzar las clases: valiosos aprendizajes de adaptación al cambio, flexibilidad mental y creatividad sin límites."

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También hemos recogido los testimonios de los verdaderos protagonistas, nuestr@s alumn@s:

“...los bancos son mesas, sillas, camas,... son comodísimos”

“Comemos en ellos, nos acostamos, nos sentamos, pintamos...”

“...me gustaría que tuviesen más espacio en la parte de abajo para sentarme más cómoda..”

“...puedo hacer de todo con los bancos, me puedo subir en ellos y caminar por encima... les falta un sitio debajo para guardar las cosas”

“...Me hace mucha ilusión ver si los enanitos nos han dejado algo en el cofre...”

”en clase nos sentamos en el suelo... como en Korea”

“Estoy con los de primero!!”

 

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Basado en el artículo escrito por Sarah Cornelius, publicado en la web The Waldorf School of Philadelphia.

Basado en texto de Beatriz Liñan, maestra Waldorf y madre de nuestra escuela, respecto al Aula en Movimiento.

 

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Cuando un niño puede relacionar lo que aprende con sus propias experiencias, su interés vital se despierta, su memoria se activa, y lo aprendido se vuelve suyo

Rudolf Steiner

 

Hace unas semanas les presentamos nuestra clase de primero, en el ciclo de primaria. Como recordarán, este curso está formada por un hadita y tres duendecillos, todos ellos acompañados por su tutora Doña Angélica. En esa presentación les mostramos un pequeño resumen de su primer trimestre, que va de otoño a invierno (septiembre a diciembre).

En esta ocasión les traemos el segundo trimestre, que va de invierno a primavera Durante este trimestre se han introducido los números y las primeras operaciones matemáticas. Además hemos pasado importantes fiestas como la de Reyes, Carnaval, Pascua,...

Muchas gracias a todos los padres de este grupo, a las maestras y a todas las familias implicadas en la realización de este vídeo. Nuestro mayor regalo es la felicidad que reflejan sus hijos e hijas.

 

 

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