¿Qué dicen los expertos sobre la educación basada en la Pedagogía Waldorf?

Con casi 100 años de historia y más de 1000 escuelas por todo el mundo la pedagogía Waldorf está muy extendida y ha resistido con nota la prueba del tiempo pero ¿Que dicen los expertos al respecto?¿Qué resultados obtienen sus alumnos?¿Existe algún estudio científico al respecto?.

La respuesta a esta última pregunta es . Existen varios estudios científicos y tesis al respecto pero hoy nos queremos centrar en un riguroso análisis realizado por la Universidad de Stanford durante varios años. Este estudio responderá las otras dos cuestiones.

La Universidad de Stanford recogió datos durante varios años que dieron como resultado un extenso informe de 139 páginas, el cual vio la luz en el año 2015, "Growing a Waldorf-Inspired Approach in a Public School District". En dicho informe se analizan aspectos, sobre “alumnos Waldorf”, como es desempeño en pruebas estandarizadas, su compromiso (amor al aprendizaje) y las tasa de absentismo o suspensiones.

Estos datos se tomarón, utilizando métodos estadísticos rigurosos, en el Distrito Unificado de Sacramento sobre una muestra de 23.000 a 24.000 estudiantes por año, del tercer al octavo grado. El estudio tuvo una duración de 5 años suponiendo un total aproximado de 118.000 alumnos. De estos, los alumnos que se formaban bajo la Pedagogía Waldorf supusieron un total del 1,25% aproximadamente, unos 1.500 alumnos.

 

¿Qué resultados son los que arroja este estudio?

Stanford pudo demostrar que los estudiantes formados bajo la Pedagogía Waldorf obtienen unos resultados significativamente más altos en las evaluaciones estatales estandarizadas. Además su compromiso e interés por continuar aprendiendo es superior al resto de alumnos. Por último el absentismo y suspensiones de los “alumnos Waldorf” es inferior al de los alumnos formados en el sistema tradicional.

Para lograr dar una visión social completa los resultados de este informe se presentaron también separando grupos raciales y socio-económicos.

Por otro lado se refleja el retraso curricular inicial, debido a la propia progresión prevista en la Pedagogía Waldorf. Comprogando finalmente como dicho retraso se convierte en ventaja al finalizar el ciclo formativo.

 

¿Importa la felicidad en la formación de nuestros hijos e hijas?

El Superintendente del Distrito Escolar de Sacramento (2009-2013), Jonathan P. Raymond, describió su primera visita a una escuela Waldorf de la siguiente forma:

"Se respiraba una gran dulzura - había un jardín, botas de barro fuera de la puerta, los niños estaban cantando, y yo me envuelto por eso. Visité todos las aulas y acabé quedándome por dos horas y media. Me impresionó la disposición física de las aulas, el comportamiento tranquilo de los maestros y los estudiantes, las actitudes respetuosas de los niños; la euritmia, la música, el violín... Ésta era una escuela donde los estudiantes, el personal, y los padres eran felices . Me gustó eso."

Todos queremos que nuestros hijos sean felices, pero con demasiada frecuencia, asumimos que "dulzura" o "ser feliz" significa debilidad o es visto como una barrera para el rendimiento.

Como muestra el estudio de Stanford, eso es incorrecto, al menos para las escuelas Waldorf, donde esta envoltura se traduce directamente en que estos alumnos superen a sus compañeros, particularmente en matemáticas en el 5º grado o superior. El hecho de que los estudiantes Waldorf tengan tasas más bajas de angustia o stress y se sientan "listos para la vida" es la guinda del pastel.

La evaluación de Stanford subraya los resultados del estudio nacional publicado por las Escuelas Americanas Waldorf, titulado: "Twenty Years and Counting: A Look at Waldorf in the Public Sector Using Online Sources", por Drs. Abigail L. Larrison, Alan J. Daly and Carol VanVooren (publicado  en Current Issues in Education, 2012). Estos científicos, dirigidos por la neurocientífica Larrison, no sólo descubrieron que los estudiantes Waldorf superan significativamente a sus compañeros en las pruebas estandarizadas al final de su currículo de secundaria (8º grado), enfatizan que este rendimiento superior de los estudiantes Waldorf se produce aunque dichos estudiantes no tienen experiencia en la realización de pruebas estandarizadas. Estos científicos también destacaron la necesidad de corregir la percepción errónea de que la educación Waldorf es de alguna manera menos rigurosa, al ser más sensible a los ciclos evolutivos de los alumnos.

 

Artículo extraido de: Stanford University Reviews Waldorf Education

Estudio realizado por la Universidad de Stanford: Growing a Waldorf-Inspired Approach in a Public School District

Estudio Twenty Years and Counting

 

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Cada año nuestro equipo docente, en la etapa de infantil, se ve reforzado con la incorporación de tres voluntarios del S.V.E.

¿Qué es el S.V.E?.

El Servicio de Voluntariado Europeo es una experiencia de aprendizaje en el ámbito de la educación no formal, en la que las personas jóvenes voluntarias mejoran o adquieren competencias para su desarrollo personal, educativo y profesional, así como para su integración social.

Los voluntarios/as desarrollan su actividad en un país distinto de su país de residencia. Esta actividad, no remunerada y sin ánimo de lucro, se realiza a tiempo completo durante un periodo determinado, en nuestro caso un curso lectivo, en beneficio de la comunidad educativa de la Asociación.

Para más información puedes consultar nuestra pestaña de Voluntariado.

 

En palabras de nuestra Directora y tutora de Infantil Anabel:

"Gracias al Servicio de Voluntariado Europeo nuestra Asociación y en concreto la etapa de infantil, cuenta con tres voluntarias o voluntarios de distintos países que previamente, han manifestado su interés por nuestro colegio. Las maestras, una vez revisadas las solicitudes, se deciden por aquellos perfiles más afines a la pedagogía, desde sus conocimientos con respecto a la música, su sintonía con la pedagogía o bien por tener experiencias en el trabajo con los niños.

Sus edades oscilan entre los 18 y 25 años y en muchas ocasiones y sobre todo por el idioma, en un principio necesitan de un periodo de adaptación que poco a poco se va forjando en su trabajo en el aula.

Cada año recibimos con entusiasmo la llegada de nuevos voluntarios o voluntarias, esperando que poco a poco se vayan enriqueciendo de la experiencia, nutriéndose de la pedagogía y de los niños y que les sirva para su futuro."

Anabel, Directora y Tutora de Infanti

 

También, nuestra Tutora de Infantil, María nos ha descrito lo que, desde su punto de vista, supone y aporta el voluntariado a nuestra escuela:

"El voluntariado, según mi experiencia, supone una forma muy válida de apoyo en el aula. Si bien, lo ideal sería que ese puesto lo ocupara una auxiliar que conociera los principios pedagógicos de la escuela Waldorf y, tuviera unas nociones básicas del niño y sus necesidades, no siempre es posible.

Su labor consiste en ocuparse en tareas de aula (preparación de desayuno, limpieza, recogida,... ) como en el trabajo directo con los niños (resolución de conflictos, apoyo en actividades pedagógicas...) allí donde el tutor no llega.

La persona voluntaria siempre tiene alguna cualidad que aportar al aula y a la escuela, tienen energía y vitalidad y, aunque no siempre vienen con la motivación o la vocación suficientes que se necesitan para trabajar con niños pequeños, mi experiencia me dice que con paciencia, amor, educación y con el ritmo sano del día a día en la escuela, se ven transformaciones asombrosas. Ellos se llevan muchos aprendizajes de su paso por la escuela y nosotros a su vez, también.

Algo que encuentro muy rico de su estancia es el intercambio de culturas. El voluntario nos aporta canciones, bailes, gastronomía y otros elementos de su país que introducimos en las aulas de una forma natural. Además, casi siempre tienen una habilidad artística (música, pintura, ….) que embellece la práctica diaria y que complementa o aumenta las competencias del maestro tutor."

María, Tutora de Infantil

 

Este año contamos con Iliana (Grecia), Inês (Portugal) y Johanna (Alemania). La labor que desempeñan como apoyo a nuestras tutoras y a nivel pedagógico con los alumnos es muy importante. A continuación queremos reflejar lo que nuestro proyecto supone para ellas, para nuestras tres voluntarias de este curso:

 

InesInês Marreiros Fernandes

Lisboa/Portugal, 18 años

 

"El año pasado terminé mi instituto y siempre tuve la ilusión de hacer un año sabático antes de empezar en la universidad. Conocí el SVE por una amiga que me había hablado sobre los distintos proyectos y países donde podría hacer parte de este servicio de voluntariado y del Erasmus+.

Durante estos últimos 4 años mi pasión por los niños ha ido creciendo más y más. En Portugal soy voluntaria en una institución de niños (de los 0 a los 12 años) retirados a su familia por las más diversas situaciones y también catequista de niños de 6 a 9 años.

Mientras estudiaba, los días que más feliz me hacían eran los que pasaba con los niños y por eso, para mi año sabático quería trabajar con los más pequeños.

Por otro lado, el español y la cultura española siempre me han encantado. Quería hablar y escribir el idioma con más fluidez y, lo más importante, vivir su cultura. Realicé mi solicitud para dos proyectos en España, los cuales me aceptaron. Uno en Pamplona y otro en Gran Canaria. El sol, la playa y la naturaleza son, igualmente como los niños, lo que más fácilmente me saca una sonrisa, la elección no fue difícil.

Aquí estoy yo, de voluntaria en La Casa del Sol y viviendo una experiencia increíble.

El SVE es una oportunidad única de crecimiento personal, cultural y un marco en la vida del voluntario. Pienso que también lo es para la comunidad donde es recibido.

Durante este año he conocido a gente de varios países y el SVE me ha dado la oportunidad de viajar y vivir experiencias que seguramente llevaré en mi corazón toda la vida. Conseguí tomar, aún más, consciencia de la importancia de vivir de acuerdo con nuestra esencia, pero siempre mirando a los demás con compasión.

Desde mi punto de vista, cambiar el mundo solo es posible de dos maneras:

  • la primera siendo conscientes de nuestra postura en la sociedad, de nuestra mirada a los demás y a nosotros mismos.
  • la segunda a través de los valores que transmitimos a nuestros niños que son los Hombres de mañana.

En La Casa del Sol encontré gente maravillosa y una segunda casa. Agradezco todos los días haber encontrado una pedagogía que tiene sentido. Que durante todo el año nos enseña, a los niños y a nosotros mismos, a compartir en nuestro día a día la importancia de los valores y la belleza de la vida.

La escuela es sin duda un lugar mágico y especial. Mirando mi camino, puedo decir que todos los días he sido y soy feliz ahí. Me iré dentro de poco con lágrimas de tristeza, pero también de agradecimiento y felicidad por todo lo que generosamente, este hogar y estas personas, me han aportado.

Un agradecimiento de corazón a todos con los que día a día comparto sonrisas, memorias y momentos.

En especial a Ani, la maestra que me recibió de brazos abiertos y a mis niños. Os llevaré siempre en mi corazón. Gracias. Os quiero mucho.

También a mis compañeras voluntarias, que hicieron que este camino fuera todavía más completo."

Inês Marreiros Fernandes

 

Ines y Anabel

 

Ines apoya en el Aula de Anabel:

"Este año en mi aula contamos con la presencia de Inês, que viene de Portugal y que con su idioma no ha tenido mayores dificultades,suponiendo esto un mejor proceso de adaptación a la escuela.

La colaboración de Inês en la dinámica no ha sido sólo el de las tareas propias como, la ayuda a la preparación de los desayunos, colaboración en las actividades artísticas, recogida de aula, acompañamiento en los paseos a la montaña, etc., ha sido su respeto, empatía, compresión y amor hacía el grupo, lo que ha hecho que poco a poco se haya ganado un lugar en el corazón de los niños y en el mío propio."

Anabel, Directora y Tutora de Infantil

 Ines y Anabel 02

 

 

Iliana Kaoura  Iliana

Creta/Grecia, 24años  

 

"Me encantan las artes en general (especialmente el teatro físico y la danza contemporanea), el aprendizaje de idiomas, la meditación y la vida consciente en contacto con la naturaleza.

Una vez finalizada la carrera de Filología Inglesa y como me encanta viajar y conocer a otras culturas decidí solicitar un año de SVE. Quería experimentar el trabajo con niños, mejorar mi español y experimentar como vive la gente en Gran Canaria. También quería llegar a conocer la pedagogía Waldorf que me parecía algo tan bello, natural y ¨correcto¨. Correcto en el sentido de que todo lo que se hace en el cole, me da la impresión, que así tiene que ser. Todas las actividades, el entorno y la proximidad de las maestras hacen que todo tenga sentido. Me parece que todo es lo adecuado para la naturaleza de los niños, lleno de respeto y amor.

Todo esto me ha cambiado mi propia mirada hacia lo que significa ser madre y maestra. Me recuerda cada día lo importante que es escuchar a los niños, acompañarles con cuidado llenando su mundo con valores,arte y belleza y lo más importante, dejándolos libres para desarrollar su propia esencia y su ser. Me parece fantástico mirar a los niños de Primaria y ver que son personas tan buenas, adultos del futuro más lindos. Me impresiona tanto como reciben a mis niños de Infantil cuanto subimos a Primaria. Como hablan con ellos con tanto interés,los abrazan,los cuidan y los incluyen a sus juegos aunque son más pequeños que ellos. En una sociedad en la que la mayoría de las personas muestra indiferencia hacia los demás, ver ejemplos de personas como ellos me llena de esperanza y me hace sonreir.

Por todo esto siento un agradecimiento enorme y mucho amor para todas aquellas personas maravillosas que me han ayudado mucho a crecer y a aprender.

Gracias al SVE he cambiado mucho y estoy muy contenta con todo lo que llevaré conmigo en mi país (conocimientos, aventuras, cambios). Quería darle las gracias a Zoraida, a mis niños y a toda nuestra familia de la Casa del Sol que siempre estará en mi corazón! Les quiero!"

Iliana Kaoura

 

Iliana y Zoraida Patio

 

Iliana apoya en el aula de Zoraida, tutora de Infantil, que ha querido añadir estas palabras:

"Este año, en el aula de los pequeños que entran por primera vez en la escuela, hemos tenido el apoyo y la ayuda de Iliana Kaoura.

Para nuestra aula es muy importante su labor como voluntaria, los pequeños están mucho mejor atendidos con dos adultos para acompañarlos. Gracias a esto, se puede ofrecer una mayor calidad pedagógica y humana.

Los niños y las niñas se han enriquecido con el vínculo de cariño y confianza que se ha dado.

Aunque al comienzo todos tenemos que adaptarnos y aprender a relacionarnos, al compartir vida y espacios, el balance ha sido de aprendizaje, crecimiento y respeto. Desde aquí le pido disculpas por los momentos más duros o difíciles y también le agradezco su esfuerzo y su comprensión.

Estoy segura de que los niños te llevarán en su corazón…aquí tienes tu casa siempre.

Muchas Gracias Iliana

Zoraida, Tutora de Infantil

Iliana y Zoraida Mural

 

 

johannasola  Johanna Wieske

 Frankfurt/Alemania, 19 años

 

"Mi voluntariado en la “Casa del Sol” empezó en Septiembre (comienzo del curso) y terminará en Junio (fin del curso).

Antes de este servicio había acabado mi bachillerato en Alemania y cuando termine mi voluntariado me gustaría continuar estudiando. Todavía no he decidido que carrera, pero estoy pensando en estudiar para ser Profesora en un instituto o Medicina.

Me encanta viajar, conocer culturas diferentes, otros idiomas, leer, practicar bailes de salón y bailes latinos. Casi toda mi vida he realizado diferentes tipos de danza (ballett, zumba, hip hop,...) pero los que más me gustan son los bailes de salón y los latinos. Me parece maravilloso poder coordinar tu cuerpo con el ritmo de la música y tu pareja de baile.

También, me gusta nadar, hacer senderismo (especialmente en las preciosas Islas Canarias), yoga y otros tipos de deportes.

Pero sobre todo me hace feliz estar con niños de cualquier edad, los niños son nuestro futuro y hay que protegerlos y ayudarles encontrar su vida y carácter. En este sentido el proyecto del voluntariado en La Casa del Sol, basada en la Pedagogía Waldorf, es un regalo para mi. Esta pedagogía me parece una herramienta fenomenal y me encanta tanto aplicarla como aprender más sobre ella

El trabajo con niños requiere, durante todo el tiempo, presencia tanto de cuerpo como de mente, lo que me hace vivir mucho más consciente. La Eurítmia, parte esencial de la Pedagogía Waldorf, es algo nuevo y muy interesante para mi. Me alegra poder formar parte de ella tocando la flauta travesera y la flauta dulce. De esta forma puedo combinar mi pasión por la música, la Pedagogía Waldorf y la educación de los niños.

En general, el SVE me parece un programa muy bueno que combina la experiencia intercultural de los niños, los adultos y los voluntarios europeos, siendo además un apoyo para el proyecto de acogida."

Johanna Wieske

 

Johanna y Maria Aula

 

Johanna y Maria Patio

 

Desde estas líneas queremos agradecer su trabajo y dedicación a Iliana, Inês y Johanna, voluntarias que nos acompañan durante este curso. Sin ustedes no habría sido lo mismo. Muchas Gracias de Corazón.

 

SVE 2016/2017

 

Aunque es imposible nombrarl@s a tod@s también queremos agradecerle su voluntariado a tod@s l@s que nos han acompañado estos años atrás:

  • Curso 2015/2016: Barbara Bechter, Viola Diermayr, Isidora Athanasiadou
  • Curso 2014/2015: Rikkarda Gieb, Maria Tserepaha, Katarzina Grudniewska
  • Curso 2013/2014: Caterina Farina, Isabella Jost, Carolin Ott
  • Curso 2012/2013: Amelie Gernart, Elisa Rannala, Veronique Bardou
  • ...

 

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Viernes, 07 Abril 2017 17:48

Regala un cuento a tu hijo - 2016/2017

El pasado mes de marzo y dentro de proyecto anual "Regala un cuento a tu hijo", organizado por nuestra tutora de Euritmia en infantil, Elisa Betancor Kops. Algunos padres de nuestra escuela, después de semanas de ensayos, interpretaron para los pequeños el cuento de los hermanos Grimm "El Borriquillo". A continuación compartimos dicho cuento y un extracto de la actuación de ese día. También compartimos el montaje realizado para este proyecto el curso pasado.

 

El Borriquillo

"Había una vez un rey y una reina que eran muy ricos y tenían cuanto se puede desear, excepto hijos. Lamentábase la Reina de día y de noche, diciendo:
- ¡Soy como un campo baldío!
Al fin Dios quiso colmar sus deseos pero cuando la criatura vino al mundo no tenía figura de ser humano, sino de borriquillo. Al verlo la madre prorrumpió en llantos y gemidos, diciendo que mejor habría sido continuar sin hijos antes que dar a luz un asno, y que deberían arrojarlo al río para pasto de los peces. Pero el Rey intervino:
- No, puesto que Dios lo ha dispuesto así, será mi hijo y heredero; y, cuando yo muera, subirá al trono y ceñirá la corona.
Criaron, pues, al borriquillo, el cual creció, y crecieron también sus orejas, tan altas y enderezadas que era un primor. Por lo demás, era de natural alegre y retozón, y mostraba una especial afición a la música, hasta el punto de que se dirigió a un famoso instrumentista y le dijo:
- Enséñame tu arte, pues quiero llegar a tocar el laúd tan bien como tú.
- ¡Ay, mi señor! - respondióle el músico -. Difícil va a resultaras, pues tenéis los dedos muy grandes y no están conformados para ello. Mucho me temo que las cuerdas no resistan.
Pero de nada sirvieron sus amonestaciones. El borriquillo se mantuvo en sus trece; estudió con perseverancia y aplicación, y, al fin, supo manejar el instrumento tan bien como su maestro.
Un día salió el señorito de paseo. Iba pensativo y llegó a una fuente. Al mirarse en las aguas vio su figura de asno, y le dio tanto pesar, que se marchó errante por esos mundos de Dios, sin llevarse más que un fiel compañero. Después de andar mucho tiempo sin rumbo fijo, llegaron a un país gobernado por un anciano rey, padre de una hermosísima muchacha. Dijo el borriquillo:
- Nos quedaremos aquí - y, llamando a la puerta, gritó:
- Aquí fuera hay un forastero. Abrid y dejadnos entrar.
Y como nadie les abriera, sentóse y se puso a tañer el laúd con las dos patas delanteras. El portero abrió unos ojos como naranjas y, corriendo hacia el Rey, le dijo:
- Ahí fuera, en la puerta, hay un borriquillo que está tocando el laúd con tanto arte como el mejor de los maestros.
- Invita, pues, al músico a que entre - le ordenó el Rey. Pero al ver que se presentaba un burro, los presentes soltaron la gran carcajada. Los mozos recibieron orden de darle pienso y llevárselo abajo; pero él protestó:
- Yo no soy un vulgar asno de establo, sino noble.
- En este caso, vete con los soldados - le dijeron entonces.
- No - replicó él -, quiero estar junto al Rey.
Echóse éste a reír y dijo, de buen humor:
- Bien. Hágase como pides, borriquillo. Ponte a mi lado -. Luego le preguntó -: Borriquillo, ¿qué tal te parece mi hija?
El asno volvió la cabeza para mirarla y, haciendo un gesto aprobativo, dijo:
- La verdad es que jamás he visto otra tan hermosa.
- Puedes sentarte a su lado, si quieres.
- ¡Con mucho gusto! - exclamó el borrico, y, colocándose a su lado, comió y bebió, comportándose con la mayor corrección y pulcritud.
Cuando llevaba una buena temporada en la Corte de aquel rey, pensó: "Todo esto no remedia nada. Hay que volver a casita," y, triste y cabizbajo, presentóse al Soberano para despedirse. Pero el Rey le había cobrado afecto y le dijo:
- ¿Qué te pasa, borriquillo? Pareces agriado como una jarra de vinagre. Quédate conmigo, te daré todo lo que pidas. ¿Quieres oro?
- No - respondió el borrico, meneando la cabeza. - ¿Quieres adornos y pedrería?
- No.
- ¿Quieres la mitad de mi reino?
- ¡Oh, no!
Dijo el Rey entonces:
- ¡Si pudiera adivinarte los gustos! ¿Quieres casarte con mi hija?
- ¡Oh, sí! - respondió el borriquillo -. ¡Esto sí que me gustaría! - e inmediatamente se puso alegre, recobrando su antiguo buen humor, pues era aquél el mayor de sus deseos. Celebróse, en consecuencia, una espléndida boda, y al anochecer, cuando los novios fueron conducidos a su habitación, queriendo saber el Rey si el borriquillo se comportaba con gentileza y corrección, mandó a un criado que se escondiese en la alcoba. Cuando los recién casados estuvieron en la habitación, corrió el novio el cerrojo de la puerta, echó una mirada a su alrededor y, seguro de que estaban solos, quitándose de pronto la piel de asno, quedó transformado en un esbelto y apuesto joven.
- Ya ves ahora quién soy - dijo a la princesa -, y ves también que no soy indigno de ti.
Alegróse la novia y lo besó muy entusiasmada. Pero al llegar la mañana, levantóse el mozo y volvió a ponerse la piel de asno, de manera que nadie habría podido sospechar quién se ocultaba bajo aquella figura. No tardó en presentarse el Rey:
- ¡Caramba! - exclamó -. ¡Pues no está poco contento el borriquillo! Pero tú debes de estar triste - prosiguió, dirigiéndose a su hija - al no tener por esposo a un hombre como los demás.
- ¡Oh, no, padre mío! - respondió ella -. Lo quiero tanto como si fuese el más hermoso de los hombres, y le seré fiel hasta la muerte.
Admiróse el Rey; pero el criado, que había permanecido oculto, le descifró el misterio. Dijo el Rey:
- Esto no puede ser verdad.
- Velad vos mismo la próxima noche y lo veréis con vuestros propios ojos. Y si queréis seguir mi consejo, Señor Rey, quitadle la piel y arrojadla al fuego; así no tendrá más recurso que el de presentarse en su verdadera figura.
- Es un buen consejo - dijo el Rey.
Y por la noche, cuando todos dormían, entró furtivamente en la habitación, y, al llegar junto a la cama, pudo ver, a la luz de la luna, a un apuesto joven dormido; y la piel yacía extendida en el suelo. Cogióla y volvió a salir. Enseguida mandó encender un gran fuego y arrojar a él la piel de asno; y no se movió de allí hasta que estuvo completamente quemada y reducida a cenizas. Deseoso de ver qué haría el príncipe al despertarse, pasóse toda la noche en vela, con el oído atento. Despertóse el mozo al clarear el día, saltó de la cama para ponerse su piel de asno, y, al no encontrarla, exclamó, sobresaltado y lleno de angustia: - ¡Ahora no tengo más remedio que huir!
Pero a la salida encontróse con el Rey, el cual le dijo:
- Hijo mío, ¿adónde vas con tanta prisa? Quédate, eres un hombre tan apuesto que no quiero que te separes de mi lado. Te daré enseguida la mitad de mi reino, y, cuando muera, lo heredarás todo.
- Pues que el buen principio tenga también un buen fin ­ respondió el joven -. Me quedo con vos.
Diole el Rey la mitad del reino, y cuando, al cabo de un año, murió, le legó el resto. Además, al fallecer su padre, heredó también el suyo, y de este modo discurrió su vida en medio de la mayor abundancia."

 

 

Regala un cuento a tu hijo 2015/2016 - "El joven y los cerditos danzarines"

 

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Miércoles, 05 Abril 2017 13:59

Gracias Mercadillo

Un año más nos hemos reunido para celebrar la Primavera en nuestro tradicional Mercadillo. Esta ocasión ha sido diferente a los últimos años, hemos vuelto a nuestros inicios ofreciéndolo en nuestra Escuela. Este cambio de ubicación nos ha permitido compaginar el Mercadillo con la divulgación Pedagógica, ofreciendo charlas y exposición pedagógica para todos los interesados, además de que adultos y pequeños han podido conocer nuestras instalaciones, nuestros personal docente y nuestra forma de trabajar.

Desde estas líneas queremos darles las gracias a todos los asistentes por acompañarnos, por hacer de este Mercadillo un éxito de afluencia. Esperamos que ustedes disfrutaran el día tanto como nosotros.

Ha sido muy enriquecedor ver la escuela tan llena de personas interesadas en nuestro trabajo y en apoyarlo, familias que han podido disfrutar de todas las actividades y puestos que preparamos para este día. La energía que se respiró en todo momento fue mágica, siendo una jornada muy divertida y a la vez pausada que permitió se ajustase al ritmo de cada persona y cada niño, esperamos que futuros alumnos.

También queremos dar las gracias a los artesanos que se han decidido por nuestra Escuela a la hora de ofrecer sus productos. Al Cabildo de Gran Canaria y al Ayuntamiento de Arucas por su apoyo y el material cedido.

Como no, GRACIAS a todos los padres, maestros, voluntarios y simpatizantes que han hecho posible este día. Ha sido su trabajo para preparar el evento, su presencia en los diferentes puestos, talleres y actividades organizados ese día, sus ricas comidas que dieron forma a nuestro comedor-cafetería,... en definitiva su apoyo a este proyecto, motor que lo impulsa cada día.

 

 

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Jueves, 09 Marzo 2017 16:12

Mercadillo de Primavera

Ultima actualización de este artículo el 31/03/17

Hoy les invitamos a nuestro próximo Mercadillo de Primavera. Lo celebraremos el domingo 2 de abril de 11:00 a 17:00 horas y este año estará cargado de novedades.

La primera y más importante es que cambiamos de ubicación. El lugar será nuestra propia escuela. El principal motivo de este cambio es lograr dar respuesta a todas las familias que no pudieron asistir, por el límite de plazas, a nuestra Jornada de Puertas Abiertas y para dar la oportunidad de que sus hijos conozcan las aulas y los diferentes espacios de nuestro centro.

El cambio de ubicación nos permite enfocar este mercadillo como otra jornada de puertas abiertas por lo que, además de nuestra tradicional exposición pedagógica , se realizarán conferencias para intentar mostrar y explicar nuestro trabajo bajo la Pedagogía Waldorf. Por desgracia y debido al marco del Mercadillo no podrá ser tan personalizado y con la misma envoltura que las realizadas durante la Jornada de Puertas abiertas, realizadas este mes. Esperamos que disculpen esta cirscunstancia.

Los niños y niñas podrán conocer las diferentes aulas, jugar en nuestros jardines, areneros y "escalar" a los castillos de madera. Disfrutarán de nuestros habituales talleres, cuenta cuentos, teatrillos y actuaciones musicales.

Como siempre contaremos con puestos de artesanía, libros, juguetes, material escolar, segunda mano y artesanos externos (Si estás interesado/a en poner tu puesto en nuestro mercadillo contacta aquí).

Como otra novedad también podremos disfrutar de un rico Buffet de comida casera a beneficio de la escuela.

Sabiendo de la limitación de espacio para el aparcamiento en la zona, estamos trabajando en una línea de transporte que realice un recorrido circular desde nuestro centro hasta las amplias zonas de aparcamiento del municipio. Próximamente les daremos más información al respecto.

Estén atentos a nuestra web y Facebook donde iremos poniendo toda la información. A continuación les dejamos los enlaces a los últimos mercadillos, celebrados en el Parque Municipal de Arucas que, insistimos, no será la ubicación de este mercadillo: Mercadillo de Navidad curso 2016/2017, Mercadillo de Primavera curso 2015/2016, Mercadillo de Navidad curso 2015/2016

(Actualización del 21/03/17: Añadida imagen con horarios de las actividades paralelas programadas para esta Jornada)

(Actualización del 24/03/17: Añadido vídeo para la llegada a la Escuela)

(Actualización del 29/03/17: Añadida imágen con horarios del transporte)

(Actualización del 30/03/17: Añadida imágen con la ruta a pie desde la zona de estacionamiento hasta la escuela)

(Actualización del 31/03/17: Añadido plano de la escuela con la distribución de las diferentes actividades y puestos)

 

cartel

 

actividades

 

 

guaguahorarios

rutacaminando

plano

 

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Viernes, 24 Febrero 2017 16:22

Curso 2015/2016 - Tercera y última parte

Hoy les traemos la última parte de los vídeos en los que pretendemos mostrar el día a día y el ritmo con el que nuestros alumnos desarrollan sus jornadas, en la etapa de Infantil. Esta serie de tres vídeos (primero y segundo)  han sido extraídos del que nos regaló Viola Diermayr, una de nuestras voluntarios del SVE del curso 2015/2016.

Como hemos indicado el ritmo es muy importante en nuestra escuela y va marcando las actividades que realizamos día a día, tanto dentro como fuera del aula. Estas actividades se van alternando entre las de concentración y expansión (desde la Euritmia, leer cuentos, actividades artísticas, teatrillos, hacer el pan, trabajar la lana,... hasta juegos rítmicos, de dedos o del cuerpo entero con los que además se trabajan la psicomotricidad fina y gruesa, juego libre,...).

La palabra euritmia significa buen ritmo o ritmo armónico. También se le define como gimnasia anímica. Esta actividad se imparte a todos nuestros alumnos, adecuándola a la edad y capacidades de cada uno.

Hemos querido mantener completo el vídeo original por lo que también podrán ver la “visita” que le hicimos a la nieve ese curso y la emotiva despedida que compuso su autora.

Queremos agradecer a todos los padres de este aula su autorización para poder mostrarlo y como no, muchas gracias Viola por la huella y el recuerdo que has dejado en esta escuela, tu casa siempre que quieras.

 

 

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Miércoles, 08 Febrero 2017 19:43

Curso 2015/2016 - Segunda parte

Continuamos mostrando el día a día y el ritmo con el que nuestros alumnos desarrollan sus jornadas en nuestra escuela, en la etapa de Infantil. Les mostramos la segunda parte del vídeo que nos regaló Viola Diermayr, una de nuestras voluntarios del SVE del curso 2015/2016.

En nuestra escuela las salidas a la naturaleza, las visitas en el entorno que nos rodea, la interacción con los anímales,con los elementos de la naturaleza... incluso “el trabajo” y el juego en nuestros huertos tienen una gran importancia pedagógica abarcando la unidad ternaria (pensar, sentir y voluntad), que es la forma en la que se concibe al niño. En este vídeo les mostramos unas pinceladas de dichas actividades.

Queremos agradecer a todos los padres de este aula su autorización para poder mostrarlo y como no, muchas gracias Viola por la huella y el recuerdo que has dejado en esta escuela, tu casa siempre que quieras.

 

 

 

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Viernes, 03 Febrero 2017 17:32

Jornada de Puertas Abiertas

Como cada año les invitamos a nuestra próxima Jornada de Puertas Abiertas para infantil y primaria. Se celebrará el viernes 3 de marzo, en horario de 17:00 a 19:00. Durante esta jornada se pretende que, además de conocer nuestro proyecto, instalaciones, personal docente, resolver dudas, etc; puedan vivenciar, mediante diferentes actividades, el día a día de nuestra escuela.

Para lograr que las actividades que propondremos puedan ser lo más enriquecedoras posible las plazas serán limitadas. Lo ideal sería ser muy puntual y, dentro de lo posible, asistir sin niños o bien que algún familiar lo acompañe en nuestro patio. De esta forma lograremos, en las dos horas programadas, la continuidad que deseamos para poder abarcar todo el contenido y no dejar ninguna duda sin resolver.

Las inscripciones se abrirán el próximo lunes y la podrán realizar mediante un formulario en esta web, estén atentos. Formulario de Inscripción.

Actualización del 15/02/17. Lamentamos informar que ya hemos completado todas las plazas para la etapa de Infantil. La inscripción para la Jornada de Puertas Abiertas, etapa de primaria, continúa abierta.

En el siguien/te enlace podrán ver un resumen de la jornada de puertas abiertas del año pasado. También les invitamos a visitar nuestro apartado de Actividades e inscribirse en las conferencias gratuitas de profundización en la Pedagogía Waldorf (Infantil y Primaria).

Por último indicarles que hemos lanzado un evento en nuestra Página de Facebook en el que iremos añadiendo las novedades al respecto de esta Jornada de Puertas Abiertas.

 

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Viernes, 27 Enero 2017 15:47

Curso 2015/2016 - Primera Parte

El ritmo con el que los niños desarrollan su jornada en nuestra escuela, tanto en la etapa de infantil como en la de primaria, tiene una gran importancia. Durante la mañana se van intercalando periodos de expansión y de concentración, todos ellos con un objetivo concreto dentro del desarrollo de los niños y niñas.

Al finalizar el curso 2015/2016 recibimos un maravillo regalo de una de nuestras voluntarias del SVE. Viola Diermayr fue capturando momentos inolvidables de su aula durante todo el curso y entregó a esos padres un VideoCd con muchos de estos momentos. Nos hemos atrevido a utilizar ese vídeo para presentarles el día a día de un curso completo en nuestra escuela, etapa de infantil. Se ha dividio en tres partes de las que hoy les presentamos la primera.

Queremos agradecer a todos los padres de este aula su autorización para poder mostrarlo y como no, muchas gracias Viola por la huella y el recuerdo que has dejado en esta escuela, tu casa siempre que quieras.

 

 

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Miércoles, 25 Enero 2017 15:04

Pedagogía Waldorf - Jardín de Infancia

En el encuentro del día 21 de enero de 2017 de Pedagogía Waldorf - Jardín de Infancia abordamos el tema tan esperado para las familias como son los "límites y pautas adecudas de disciplina para niños y niñas de 0 a 7 años".

Fué dinamizado por Lidia Quintana, maestra de Primaria de la Escuela, y por Cristina Piqué, Médica Antroposófica y Psicóloga -antigua madre de la escuela-.

La asistencia fue fantástica, reuniéndonos más de 25 personas en un aula del jardín de Infancia.

Empezamos el día con dos bellos ejercicios: uno con pinturas pastel, plasmando el ENCUENTRO que supone para nosotros como educadores el poner un límite a nuestros hijos o alumnado, luego continuamos con otro ejercicio vivencial de recordar desde los sentidos y la emoción asociada a recuerdos de nuestra infancia que tuiviesen que ver con los límites que nos pusieron....y entramos ya en calor y con ganas de aportar todos muchas experiencias sobre el tema.

Pudimos hablar de la situación anímica que tiene que tener el educador a la hora de poner el límite: ha de estar tranquilo, voz suave, gestos tranquilos y pocas palabras para niños pequeños...así como anímicamente que impacto produce en los niños y niñas el corregir de forma brusca e inapropiada: vivencias anímicas retenidas que perduran en nuestra memoria y en nuestro cuerpo de forma inapropiada y que surgen sin control muchas veces.

Continuamos proponiendo ejercicios sanos para mejorar la AUTOEDUCACIÓN del educador y educar de FORMA CONSCIENTE: observar el "encuentro" una horas después haciendo una retrospectiva e intentar resolverlo de forma más sana a nivel imaginativo para luego poder hacerlo en la práctica, educando nuestras emociones desde nuestro "yo" como por ejemplo decidir enfadarnos con algo que no tiene interés y así " nos educamos": de esta manera no nos sale tan rápido el pronto cuando el niño o niñas hacen algo que nos disgusta.

Hablamos también de los niños y niñas "pegones", y su necesidad de encontrarse a sí mismo activando su sentido del tacto algo disarmónico -recomendamos tras el baño un masaje vigoroso de un aceite suave por todo el cuerpo para ir mejoraando ese sentido-, hablamos de los niños "que se dejan pegar y son tímidos", cómo necesitan fortalecer su sentido del equilibrio, algo disarmónico y asi han de ir probando sus capacidades – saltar, subir y bajar escaleras, ir por rampas ...-para mejorar su autoestima y saber decir NO -siempre al principio con la ayuda del Educador-.

Hablamos también de los tipos de correctivos y los distintos niveles de implementación de los mismos: en primer nivel desde la palabra tranquila del educador y si es un bebé, sacando al niño del lugar y ofreciéndole una alternativa de juguetito, siempre con un gesto tranquilo y seguro; segundo con niños a partir de 5 - 6 - 7 años mediante una Asamblea familiar, realizamos ACUERDOS y nos servimos de la imagen de un SEMÁFORO: elaboramos un dibujo de éste en una cartulina y acordamos que conductas pueden realizarse -zona verde-, cuales serían inadecuada pero pasables -.zona naranja- y cuales son inaceptable -violencia física y verbal-. Como tercer nivel ya usariamos coorrectivos -las famosas "penas"-: con niños hasta 4-5 años podemos poner una cestita con lanas y poner sus manitas o pies a descansar unos minutos si han hecho algo inapropiado y ya cuando el niño está tranquilo puede hacer luego algo bueno con ellas; para niños más mayorcitos a veces funciona bien la cesta de lanas para que descansen, pero también funciona que en la Asamblea se decida entre los padres y el niño o niña que ocurrirá si ya lo verbal no sirve: por ejemplo irse a descansar un ratito a la habitación o lo que entre todos decidan.

Finalmente si tras practicar todo ésto un tiempo de 3 a 6 meses no funciona, sería bueno pedir entonces ayuda profesional para ayudarnos un poquito y que la situación no se cronifique...

La verdad que es un tema tan interesante, que decidimos entre todos continuar con el mismo tema el próximo día de la reunión de febrero.

Texto de Cristina Piqué Sanz

Toda la información de nuestros talleres y próximas conferencias en nuestra sección de Actividades.

 

 

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